[청소년심리 공통] 1. 청소년기의 중요한 발달과업인 자아정체감에 대하여 설명하고, 청소년들의 자아정체감 확립을 위하여 가정이나 학교에서 도울 수 있는 방법에 대하여 논의하시기 바랍니다. 2. 당신의 청소년기를 되돌아보고, 그때 경험했던 어려웠던 문제에 대해 어떻게 대처했었는지 생각해 보시기 바랍니다.

소개

[방통대 청소년교육과 2학년 청소년심리 공통] 1. 청소년기의 중요한 발달과업인 자아정체감에 대하여 설명하고, 청소년들의 자아정체감 확립을 위하여 가정이나 학교에서 도울 수 있는 방법에 대하여 논의하시기 바랍니다.

2. 당신의 청소년기를 되돌아보고, 그때 경험했던 어려웠던 문제에 대해 어떻게 대처했었는지 생각해 보시기 바랍니다. 또한 청소년기 당신의 문제대처방식 중 건강한 대처방식은 무엇이었으며, 부적응적인 대처방식은 무엇이었는지에 대한 방통대 과제입니다.
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과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

[방통대 청소년교육과 2학년 청소년심리 공통] 1. 청소년기의 중요한 발달과업인 자아정체감에 대하여 설명하고, 청소년들의 자아정체감 확립을 위하여 가정이나 학교에서 도울 수 있는 방법에 대하여 논의하시기 바랍니다.
2. 당신의 청소년기를 되돌아보고, 그때 경험했던 어려웠던 문제에 대해 어떻게 대처했었는지 생각해 보시기 바랍니다. 또한 청소년기 당신의 문제대처방식 중 건강한 대처방식은 무엇이었으며, 부적응적인 대처방식은 무엇이었는지 논의하시기 바랍니다.

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 개념
2. 청소년기 발달과업
1) 개념
2) 청소년기 발달과업
3. 청소년기 자아정체감 형성
1) 자아정체감의 개념
2) 중요성
3) 미치는 요인
4. 청소년기 자아정체감 확립을 위한 도울 방법
1) 가정적인 측면
(1) 상담자로서의 역할
(2) 격려자로서의 역할
(3) 자아 정체감 및 자율성 형성 돕기
2) 학교적인 측면
(1) 상담을 통한 청소년 비행 예방
(2) 직업선택과 진로 결정에 대한 조언
(3) 자아정체성 확립을 위한 관심과 격려
3) 사회적인 측면
(1) 건전한 신체발달과 전인적 성장의 지원
(2) 청소년 비행 예방을 위한 사회복지적 개입
5. 청소년기 자신이 경험한 어려움에 대한 문제대처방식
1) 자신이 경험한 어려움
2) 문제대처방식
(1) 건강한 대처방식
(2) 부적응적인 대처방식

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 청소년기의 개념
1) 정의
청소년은 긴간의 생애주기에서 아동기를 마치고 성인기에 미치지 않은 연령의 사람 혹은 그 집단을 의미한다. 따라서 청소년기는 아동기와 성인기의 중간단계이다. 청소년기는 전적으로 부모에게 의존했던 아동이 한 사람의 독립적인 성인으로 성장하는 과도기이다. 청소년기를 뜻하는 영어의 'adolescence'라는 낱말은 라틴어로 성장하다란 뜻을 가지고 있다. 이 시기 동안 신체적 발달은 물론 지적, 정서적 측면에서도 급격한 발달이 이루어진다.


<중 략>


3. 청소년기 자아정체감 형성
1) 자아정체감의 개념
(1) 자아정체감 형성
자아정체감은(self-identity)은 자신에 대한 지각과 평가로, 성장과정에서 의미 있는 타인 (significant others)’에 의해 반영되는 종합적인 자기상과 자기를 평가하는 자기 참조적 심상을 의미한다. 또한 자아정체감은 자기 확신감과 자아존중감에 의해 긍정적으로 형성되며, 개인이 일생동안 경험하는 기쁨과 고통의 균형을 조절하고, 효과적으로 대처할 수 있는 방식으로 경험을 조직하는 기능을 한다. 따라서 자아정체감 형성은 청소년기에 반드시 성취해야 하는 대표족인 발달과업으로 청년초기에는 신체상의 급격한 변화로 인해 신체에 관심을 집중시키기 때문에 자아정체감 형성은 청년 후기에 더 중요한 문제로 대두된다.


<중 략>


(2) 부적응적인 대처방식
초등학교 3학년 때 부모님이 이혼하여 외가에서 생활하다 초등학교 5학년 때 재혼 가정으로 들어가 함께 생활하게 되었다. 성장과정에서 분리와 상실감, 재혼 가정에서의 부적응 등으로 중학교 2학년 때 가출을 하게 되었다. 새어머니와의 갈등으로 갑갑하게 여겨 방과 후 오락실에서 놀다 귀가가 늦어지고 꾸중을 듣게 되자 거짓말을 하고 이런 생활이 반복됨에 따라 집에 들어가는 것이 두려워졌고 가출을 하게 되었다. 일주일 정도 이리저리 친구와 함께 돌아다녀봤지만 갈만한 곳도 딱히 없었다. 비어 있는 친구 집에서 잠을 자고 낮에는 오락실 돈이 없어 남이 하는 오락을 구경만 하고 있었다.

참고자료

· <참고문헌>
· 한상철 외(2014) 청소년심리학, 교육과학사
· 정영숙 외(2009) 청소년심리학, 시그마프레스
· 김청송 저(2011) 청소년심리학의 이론과 쟁점, 학지사
· 오윤선 저(2008) 청소년의 이해와 상담, 예여B&P
· 최순남(2010) 인간행동과 사회환경, 한신대학교 출판부
· 노혁(2008) 청소년복지론, 대학출판사
· 정옥분(2009) 청년발달의 이해, 학지사
· 한국청소년개발원 편(2007) 청소년복지론, 인간과복지
· 이용교(2009) 한국청소년복지의 현실과 대안, 은평천사원출판부
· 장인협 외(2007) 인간행동과 사회환경, 집문당
· 민경환(2010) 성격심리학, 법문사
· 박아청(2009) 사춘기의 이해, 교육과학사
· 장휘숙(2008) 청년심리학, 장승
· 한국청소년개발원(2005) 청소년심리학, 서원
· 김성이 외(2006) 청소년 복지학, 집문당
· 이용교(2004) 청소년 정책론, 인간과 복지
· 한상철 외(2005) 청소년 문제행동, 학지사
· 한국갤럽조사연구소, 한국과 세계 청소년의 의식, 한국갤럽조사연구소, 2005