학교폭력의이론과실제2공통) 학교폭력의 원인과 결과에 대해 분석하고, 학교폭력을 예방하기 위해 부모와 교사(유아교육기관)의 역할에 대해 논하시오.

소개

학교폭력의이론과실제2공통
학교폭력의 원인과 결과에 대해 분석하고, 학교폭력을 예방하기 위해 부모와 교사(유아교육기관)의 역할에 대해 논하시오.

목차

1. 서론
2. 학교폭력의 개념
3. 학교폭력의 발생 원인
4. 학교폭력의 유형
5. 학교폭력의 현주소
6. 학교폭력을 예방하기 위한 부모의 역할
7. 학교폭력을 예방하기 교사의 역할
8. 결론
9. 참고 자료

본문내용

1. 서론
최근 학교폭력의 문제가 점차 심각하게 대두되었고 이에 따른 법률적 대응의 필요성이 제기 되면서 학교폭력문제에 대한 체계적 접근이 이루어지고 있다. 세계 여러 선진국에서는 학교폭력에 대한 입법적 접근을 통해 정책적인 대책을 세워 학교폭력의 문제를 보다 객관화된 기구를 신설하고 학내에서의 문제해결 접근을 넘어 정부적 차원에서 다루어나가고 있다.
류세홍(1999)의 연구에 따르면 학교폭력의 문제는 지역에 상관없이 모든 학교에서 발생되는 범국가적 문제이다.손경원(2008)의 연구에서처럼 학교폭력 예방을 위한 연구들도 학생 교육으로 이어져 많은 성과를 내고 있다. 하지만 학교폭력 문제의 심각성은 계속 높아져가고 분쟁에 따른 학교 현장의 교육 붕괴현상이 높아짐에 따라 우리 정부에서도 점차 국가적 차원에서 학교폭력에 관한 최초의 대책으로 1995년의 ‘학교폭력근절대책’이 나왔었고, 2004년 1월부터는 본격적으로 ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’이 제정되어 시행되고 있다. 이후 2005년 ‘제1차 학교폭력예방 및 대책 5개년 기본 계획’, 2010년 ‘제2차 학교폭력예방 및 대책 5개년 기본계획’,그리고 최근의 종합대책에 이르기까지 학교폭력 문제를 해결하기 위한 연구와 시도는 지속적으로 이루어져 왔다. 법과 제도적 노력의 과정 속에서 학교폭력에 관한 개념과 범위, 그리고 학교폭력에 대한 대처 방안이 점차 법제화 되고 법의 테두리에서 공정하게 처리될 수 있도록 학교폭력대책을 위한 기구들을 조직화하는 노력을 기울여
왔다.
학교폭력 문제 해결을 위한 제도적 법률적 변화 과정 속에서 학교폭력 문제에 대한 예방 교육과 분쟁조정을 직접 경험하게 되는 곳은 학교 현장이며, 학교 현장에서 이루어지는 다양한 법률적 제도적 시행과정에서 가장 첨예한 현실적인 문제를 겪을 수밖에 없다.학교 현장에서 학교폭력문제를 직접 다루는 법률적 기구는 ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’의 제12조와 13조에 따라 학교폭력대책자치위원회(이하 자치위원회)라는 조직을 구성하여 운영하도록되어 있다.

참고자료

· 김영광(2013).학교폭력 대응에 관한 국제비교 연구-회복적 정의의 관점에서. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 나선숙(2007) / 학교폭력실태 조사연구 / 한남대 석사논문
· 박노익(2008) / 초등학교 학교폭력 실태 지각에 대한 학생 / 학부모 / 교사간의 견해 차이 / 인하대학교 교육대학원 석사학위논문
· 학교폭력 문제에 대한 사회복지실천방안 - 남진열, 원명순. 2011
· 김종기-학교폭력의 대책과 실천방향, 한국지역사회교육협의회, 제15차 사회교육 심포지엄, 2010
· 학교폭력예방과 상담 / 문용린 외, 학지사, 2006
· 김현수(2007), 학교폭력 조절을 위한 국민 대토론회 자료집, 서울 청소년 보호 위원회
· 김난주(2013).학교폭력 예방에 관한 연구.동의대학교 법학대학원 석사학위논문.