[방송통신대 교육학과] 3학년, 2학기, 방송대 성인학습자가 자신이 거주하는 지역의 교육 발전을 위해 참여한 사례를 발굴해 비판적으로 논의하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 평생교육의 문화 활성화
2) 지역 활성화와 지역 경제
3) 지역교육 연계체제와 특징
4) 정보의 교류
5) 지역재생과 주민의 역량
6) 지역교육의 균형 발전을 위한 전략

Ⅲ. 결론

* 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
복지관에서 봉사활동을 했던 나의 이야기를 해보고자 한다. 복지관 봉사를 하며 저소득층 아동과 결손과정 아이들, 독거노인들과 생활보호 대상 어르신들과 함께 생활 하면서 보고 느끼고 아쉬움으로 남았던 점들을 나누고 싶다..

처음 어떤 계기로 기획 되었으며 추진 방향이 어떻게 되었는지 알아보려고 노력하였지만, 정확한 정보를 제공해주는 인적 자원을 만나기 어려워 쉽게 알 수 없었다. 그래서 교재 를 이용해 나름대로 해석해보고 답을 찾아 보고자 한다.
*지역사회교육론 교재에서 학습 목표인용

오늘날에는 우리나라 어느 곳이다 할 것 없이 모든 지방단체마다 교육에 대한 관심이 하늘 높은줄 모르고 치솟고 있다. 이것은 특정 지방단체만의 현상이 아니라 전국의 보편적인 현상이라고 볼 수 있다. 이러한 관심은 지역경쟁력의 상승, 또는 지역의 발전과 맞물려 있는데 그 저변에는 지역의 경쟁력을 높이고 지역이 발전 하는데 교육이 매우 중요한 기능을 한다는 인식이 깔려 있다.
그러나 그렇게 중요한 기능을 하는 교육이 과연 무엇인가에 대한 숙고에 대해 보자면 그리 체계적인 것 같지 않다. 지역에서 진행되고 있는 다양한 교육을 세세하게 살펴보는 노력도 아직은 미흡한 상태이며, 교육의 현실 속에서 다양한 부분들과 맞물려 진행되는 만큼 교육의 기능을 논의하기 위해서는 이러한 성향의 교육을 애써 드러내려는 노력이 필수적으로 요구된다. 지역연계 체재는 여전히 진행형이므로 이에 대해 비판적으로 검토해보고 좀더 발전적이 대안을 모색해 보는 것도 필요하다.

Ⅱ. 본론
1) 평생교육의 문화 활성화
평생교육은 교육의 평생성을 강조하는 다분히 계몽적인 성격의 개념이다. 교육은 학교에서만 진행되는 것이 아니라 학교 밖에서도 진행되고 학교에 다니는 연령대만 진행되는 것이 아니라 전 연령대에서 이루어진다는 전제 하에 평생교육이라는 개념이 등장하게 되었다.
수직적 차원에서 보면 교육은 가르치는 사람이든 배우는 사람이든 수준 향상을 지향하는 활동이며, 특정한 영역을 매개로 가르치는 사람은 배우는 사람의 수준향상이 가능하도록 조력하고 배우는 사람은 가르치는 사람을 자극하여 수준향상이 가능한 환경을 조성해 나가는 활동이 이상적인 교육이라고 볼 수 있다.

참고자료

· 지역사회 교육론 - 윤여각 ,이희수, 양병찬(2004) 한국방송통신대학교출판문화원