초중고학생의 안전사고예방에 대한 보건교육의 주제를 가지고 개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술한다. 반드시 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용하여 작성한다. 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육 대상자의 인구 사회적 특성
2. 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용한 안전사고예방 보건교육
3. 학습지도 계획서

Ⅱ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
보건 교육의 대상자는 다양하게 그 분류를 나눌 수 있는데, 그 중에서도 초중고학생들은 아주 중요한 대상자가 될 수 있다. 신체적으로 성장이 빠르면서도 부모나 어른들로부터 독립하고 스스로 무언가를 하고자 하는 시기이고, 주위에 대한 호기심이 큼과 동시에 상황을 판단하는 능력이 약하기 때문에 안전사고가 일어나는 경우가 많지만 초중고 학생의 시기에 안전 사고 예방에 대한 교육을 받음으로써 오랜 시간 유지 가능한 안전한 습관을 가질 수 있기 때문이다. 요즘 초중고학생들은 학교 뿐만 아니라 학원, 야외 활동 등 가정 외에서 보내는 시간이 많으므로 계속해서 안전사고 예방 교육을 받으면 좀 더 안전한 상황에서 여러 활동을 할 수 있겠다. 따라서 교육 대상자를 선정하고, 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용하여 안전사고예방 보건교육을 계획해보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 교육 대상자의 인구 사회적 특성
대전시 소재의 〇〇 초등학교에 재학 중인 초등학교 5학년의 12세 여학생으로 부모님, 그리고 두 명의 오빠와 함께 학교 근처 빌라에서 거주하고 있다. 부모님은 대전시 내의 회사원으로 맞벌이를 하고 계시는데 가족끼리의 관계는 원만하고 남매간에도 사이가 좋다. 대상자는 밝은 성격으로 학교 친구들과도 스스럼없이 잘 지내고, 오빠들이 있어서인지 보통 또래의 여학생보다는 조용한 놀이보다는 활동적으로 밖에서 노는 것을 좋아하며, 성격이 털털하고 약간 덜렁대는 편으로 안전사고예방 보건 교육은 받은 적이 없다.

2. 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용한 안전사고예방 보건교육
PRECEDE-PROCEDE 모형은 9단계로 구성되며 두 가지 기본 요소로 구분된다. 첫 번째는 PRECEDE(Predisposing, Reinforcing, Enabling, Causes in Educational Diagnosis and Evaluation, 교육/생태적 사정에서의 성향요인, 강화요인, 촉진요인)로 나타나는 사정단계이고, 두 번째는 PROCEDE(교육/환경 개발단계의 구성요소인 정책, 규정과 조직, 수행과 평가)과정에서의 단계이다.

참고자료

· 없음