1. 유아교육기관의 실내외 환경 구성 원리를 설명하시오(교육기관의 위치, 실내외 시설설비 및 공간배치, 환경구성)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관의 위치
2. 유아교육기관의 실내외 시설설비 및 공간배치
1) 유아교육기관의 실내 시설설비 및 공간배치
2) 유아교육기관의 실외 시설설비 및 공간배치
3. 유아교육기관의 환경구성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간은 살아가는 동안 자신을 둘러싼 만들어진 환경의 영향을 지속적으로 받을 뿐 아니라, 만들어진 환경을 다시 변형하여 이들과 끊임없는 상호작용하기도 한다. 여기에서 말하는 환경은 ‘인적 환경’뿐만 아니라 ‘물리적 환경’도 포함하는데 자칫 그 중요성을 간과하기 쉬운 ‘물리적 환경’은 취학 전 연령 즉, 유아의 발달단계에 치명적인 영향을 미친다. 유아들은 유아교육기관의 환경과 접하면서 여러 가지 감각을 활용하여 다양한 탐색활동을 할 뿐 아니라, 만들어진 환경에 자극을 받고 또다시 이에 반응하는 과정을 거치면서 눈에 보이지 않는 수많은 발달이 끊임없이 이루어지기 때문이다.

<중 략>

유아교육기관의 실내 시설설비는 ‘채광’, ‘조명’, ‘난방시설’, ‘환기’, ‘방음’ 등을 들 수 있다. 채광과 조명은 관찰을 통해 학습이 이루어지는 유아에게 중요한 학습의 요건이 될 수 있으므로 이를 위한 시설설비에 중점을 두어야 한다. 교육부(1994)에 따르면, 활동실(교실) 전체의 조도를 일정하게 하기 위한 기본조명과 특수조명을 위한 부분조명을 적절하게 이용하는 것이 좋다고 하였다. 또 이영미(2001)에 의하면, 실내계단 천장에는 평균조도 100Lux 이상의 조영기구를 설치하는 것이 바람직하다고 하였다.
난방과 환기시설 역시 유아들의 안전과 건강을 위해 중요한 시설인데 임재택(1992)에 의하면, 유아교육 시설의 실내는 유아들이 활동하기에 적절한 온도와 습도를 유지해 야 하는데 온도는 20~22℃, 습도는 50~60%가 되도록 하는 것이 좋다고 하였다.

<중 략>

유아교육기관의 실내 환경 중 활동실(교실)에서의 환경은 유아들이 실내에서 놀이를 통한 학습이 가능할 수 있도록 흥미 영역을 중심으로 구성된다. 각각의 흥미영역에는 유아들이 구체적인 경험을 할 수 있는 교재나 놀잇감, 혹은 탐색활동이 가능한 자연물, 그림자료 등이 제공되며, 흥미 영역 간 구분할 때에는 주로 분리대나 이동식 교구장, 칸막이, 책꽂이 등을 이용한다.

참고자료

· 김재은(1994) 유아의 발달심리, 창지사
· 교육부(1994) 공립유치원모형 개발연구
· 교육부(1995) 유치원 실내교육환경
· 김숙자(1997) 유아교육과정, 문음사
· 장영희(2000) 영아교육과정, 양서원
· 고문숙 외(2001) 어린이 놀이지도, 정민사
· 김임현(2003) 유아교육 공교육화에 따른 실내설계 계획안, 홍익대학교 건축도시대학원
· 곽노의 외(2004) 유아교육개론, 학지사