교육심리학, 가드너 다중지능이론

목차

(1) 가드너의 다중지능 이론
(2) 에릭슨(Erikson)의 성격발달 단계이론
Reference

본문내용

다중지능 이론의 기본 관점은 인간의 지적능력이 다양한 요소로 구성되어 있다고 바라보는 교육심리학적 이론입니다. 기존의 지능은 흔히 IQ에 의해 측정되어 왔으나 인간의 지능을 너무 편협하게 분석하여 서열화한다는 커다란 문제점이 있습니다. IQ 이후에 나온 감성에 대한 평가인 EQ에 의하여 시도되었으나 인간의 지적 능력은 단순히 IQ와 EQ로만 측정될 수 있는 것은 아닙니다. 인간의 다양한 능력을 제대로 평가하고 계발시키고자 하는 노력은 1970년대 말부터 학문적으로 체계화되기 시작하여 IQ, EQ의 개념을 아우르고 기존 평가도구의 단점을 극복하는 이론이 성립되었는데 그것이 다중지능이론입니다.

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유아자신이 있는 곳의 위치, 방향등을 정확히 지각할 수 있는 능력, 자신이 지각한 대상이나 주변 환경을 그림이나 조형물로 나타내는 능력, 그리고 공간구조를 자신에게 적절한 위치로 배치하는 능력 등을 말합니다. 수학교육에서는 유아 자신과 다른 대상사이의 공간적 위치 표현하기, 자기가 사는 동네 돌아보고 유치원과 집 또는 자기가 사는 동네의 위치를 간단한 그림지도로 표현해보기, 여러가지 상자와 종이를 이용하여 우리집 꾸미기 등의 활동을 통해 공간적 지능이 적용될 수 있습니다.

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1년 6개월에서 3세까지의 아이는 최초로 대소변 가리기와 같은 자기통제를 배우게 됩니다. 그러나 대부분의 아이들은 자기통제 행동을 배우고 실천하는 데 종종 실패를 하며 부모의 간섭과 규제를 받게 됩니다. 이런 성공과 실패, 규제와 자율의 위기를 극복함으로써 아동은 자기통제에 대한 기본적인 자신감을 갖게 되어 자율성이 형성되지만 부모의 과도한 규제를 받거나 자기통제에 자주 실패하게 될 때 아동은 자신에 대한 회의와 수치감에 빠지게 됩니다. 이것이 바로 자율성 대 수치감의 위기로서, 개인의 성격 중 기본적인 자신감의 발달과 가장 관련이 있는 시기입니다.

참고자료

· 문용린, 홍성훈, 류숙희(2005), 백범 김구의 지적 계발과정 검색, 집문당
· 하워드 가드너, 하워드 가드너 다중지능 (2007) 웅진 지식하우스3. EBS 스페셜 프로젝트 <두뇌 게임-천재들의 전쟁>, 2014년 9월 4일 방송
· 인간관계 이론 김동윤 저 | 커뮤니케이션북스 | 2013.09.25
· 에릭슨의 인간이해 박아청 저 | 교육과학사 | 2014.03.15