[영유아프로그램개발과평가 공통] 구성주의이론과 문화맥락주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교 고찰하여 유사점과 차이점을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의이론과 문화맥락주의 이론의 배경
1) 구성주의이론의 배경
2) 문화맥락주의 이론의 배경
2. 구성주의이론과 문화맥락주의 이론의 기본전제
1) 구성주의이론의 기본전제
2) 문화맥락주의 이론의 기본전제
3. 구성주의이론과 문화맥락주의 이론의 대표적 이론가의 주장
1) 구성주의이론의 대표적 이론가의 주장
(1) 구성주의에 대한 피아제의 주장(인지적 구성주의)
(2) 구성주의에 대한 비고츠키의 주장(사회문화적 구성주의)
2) 문화맥락주의 이론의 대표적 이론가의 주장
(1) 문화맥락주의 이론에 대한 비고츠키의 주장
(2) 문화맥락주의 이론에 대한 브론펜브레너의 주장
4. 구성주의이론과 문화맥락주의 이론의 유사점과 차이점
1) 구성주의이론과 문화맥락주의 이론의 유사점
2) 구성주의이론과 문화맥락주의 이론의 차이점
(1) 구성주의 이론
(2) 문화맥락주의 이론
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
급변하는 사회를 살아가는 현대 사회에서 교육이란 명제는 엄청난 변화와 굴곡의 시간들을 가져왔다. 수학 교육에 있어서 객관주의 인식론에 바탕을 둔 교사 위주의 주입식 교육의 문제점을 비판하며 학습자의 능동적이고 창조적인 구성을 지향하는 구성주의의 대두는 필연적인 귀결로 생각되어 진다. 또한 사회 문화적 맥락이란 하나의 역사적 개념으로 인간의 정신은 인간의 역사나 계통 발생, 그리고 한 사람의 역사나 개체 발생의 산물이다. 개별 인간의 정신은 인류의 역사와 더불어 생겨났으며, 한편 특이한 개인의 경험적 산물이기도 하다. 개인의 지식과 정신 기능은 사회적 상호작용을 통하여 형성되기 때문에 학습이나 인지 과정을 이해하기 위해서는 상호작용이 일어나고 있는 전체적인 상황을 탐구하지 않으면 안 된다.

<중 략>

Vygot sky가 보기에 인지적 구성은 항상 사회적으로 매개(mediation)된다. 바로 이 점에서 Piaget와 Vygotsky는 견해를 달리하고 있다. Vygotsky의 이론에 있어 중심을 차지하는 것은 개인 外的인 것에 영향을 미치는 사회적인 것에서 개인 內的인 것에 영향을 미치는 사회적인 것으로의 전환 이다. 한 개인의 사회적인 인지를 가능하도록 하는 개인들간의 상호작용과, 그 상호작용의 과정에서 사용되는 언어적인 소통이 그 개인에게 내재화되어 개인이 스스로 자신의 사고와 행위를 조절하고 규제하는 데에 있어 사용된다는 것이다. 즉, 개인 정신간 기능이 개인 정신내 기능으로 전환되면서 이 전환된 기능이 개인의 구성활동에 있어 중요한 위치를 차지하는 것이다. 이와 같이 사회적 상황속의 발달을 주장한 Vygotsky 이론의 첫 번째 주제는 발생학적 또는 발달적 방법론이다. Vygotsky는 정신 기능의 어떠한 차원도 그 기원과 유래를 알면 이해할 수 있다고 주장하면서 개체의 일생 동안의 발달을 의미하는 개체발생적 발달에서 나아가 계통 발생학적 발달과 사회문화적 역사까지 다루고 있다.

참고자료

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· 이홍우 외(2004). 교육과정이론. 성경재.
· 강인애(1997). 왜 구성주의인가. 문음사.
· 김판수 외(2003). 구성주의와 교과교육. 학지사.
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· 조영남(2000). 구성주의 교수-학습. 교육과학사.
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