인간과교육3공통)주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오0k

소개

문화교양학과 인간과교육3공통

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1절. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
1. 주입식 교육관
1) 주입식교육에 의미
2) 주입식 교육의 결함
3) 주입식교육의 문제점
4) 주입식 교육의 시사점
2. 자연주의 교육관
1) 자연주의 교육의 의미
2) 자연주의 교육사상의 내용
3) 루소의 자연주의 교육사상이 현대교육에 미친 영향
4) 자연주의 교육관의 시사점
3. 진보주의 교육관
1) 진보주의 교육의 개념과 의미
2) 진보주의 교육의 핵심
3) 진보주의 교육의 원리
4) 진보주의 교육의 시사점
4. 실존주의 교육관
1) 개 관
2) 교육 목적
3) 교육내용 및 방법
4) 실존주의 교육의 시사점

2절. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론
1. 피아제의 인지발달단계이론의 개념
2. 피아제의 인지발달단계이론의 특징
3. 피아제의 인지발단단계
1) 감각운동기(0세 - 2세)
2) 전조작기(2세 - 7세)
3) 구체적 조작기(7세 - 11,12세)
4) 형식적 조작기(11세 이후)
3. 피아제의 인지이론에 대한 평가
1) 사고 과정의 발달에 대한 통찰력 때문에 세상에 잘 알려지게 되었다.
2) 행동주의자들은 학습이란 주로 외적(환경적) 변인에 의해 결정된다고 본다.
3) 지식의 전달에 미치는 문화의 중요성을 믿었다.
4) 성숙한 사고의 요서에 대해 비슷한 생각을 가지고 있다.
5) 모두 아동의 지적활동이 보다 높은 발달수준에서 이루어지고 있다.
4. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론의 교육적 시사점
5. 피아제 인지이론의 비판

Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론

우리나라의 경우 세계 제1의 교육열을 자랑하고 있지만 우리나라 초중고등학교 학생만큼 불쌍한 학생도 없다. 전 세계적으로 가장 많은 학습을 시키는 곳이 학교이다. 우리나라 학생의 평균 공부시간은 얼마 정도일까? 고등학생만 하더라도 하루에 평균 12시간이 넘는 시간을 학교에서 보내면서 공부를 한다. 그러다보니 학생의 자율성과 창의성은 상실되어, 학교교육이 입시위주의 지옥교육이라는 말이 나오고 있다. 이렇게 많은 시간을 학교에서 보내는 학생들이 많은 나라는 우리나라뿐이라고 한다.
우리나라가 선진국 대열에 진입한 상태에서 아직도 교육정책이 후진국을 면치 못하는 것은 개탄스런 일이다. 이런 일이 생기게 된 근본적인 이유가 대부분 주입식 위주의 교육 때문이라고 볼 수 있다. 주입식 위주의 교육에서 창의적이고 능동적인 교육을 실시하려고 해도 교사들의 밥그릇 챙기기에 바꿔 쉽게 교육정책의 개혁을 하려고 하지 않기 때문에 많은 문제점을 발생하고 있다. 교육당국과 학교가 서로 맞대고 학교교육의 붕괴현상을 진지하게 논의해야할 시점에 와 있다 그렇지 않고는 공교육의 붕괴로 이어져 학교교육은 미래가 없다.
인지(認知)란 인간의 정신 작용, 혹은 지적인 과정을 지칭하는 용어이다. 이러한 작용을 할 수 있는 능력을 인지발달이라고 한다. 장피아제의 인지 이론은 인간이 외부세계를 이해하고 파악하는 바탕인 인지적 구조가 형성되는 과정을 설명한다. 그는 지식의 구체적 내용에 관심을 가진 것이 아니라 적극적인 과정으로서의 인식에 관심을 가져, 인지적 성숙과정을 주된 연구영역으로 하였는데 여기서 인식은 경험을 조작화 하고 의미를 부여하는 과정을 말한다. 피아제는 감각운동적 지능 단계로부터 시작하여 표상적(表象的) 사고의 단계, 구체적 조작(操作)의 단계를 거쳐 형식적 조작의 단계에 이르는 발달과정을 밝혔다. 동시에 그는, 발달적 시점에 입각한 인식론을 연구하여 《발생적 인식론 서설》(3권)을 저술 발표하기도 하였다. 이 장에서는 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하고, 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하기로 하자.

참고자료

· 권이종․이상오, 평생교육, 서울 : 교육과학사, 2001
· 권건일, 사회교육의 이해, 서울 : 양서원, 1996
· 권두승, 평생교육법에서의 평생학습체제 구상에 대한 토론, 21세기 평생학습사회 도래와 새로운 학습체제 구상, 서울: 한국교육개발원 평생교육센터․한국평생교육학회, 2000
· 김진화, 「평생교육 프로그램개발론」서울 : 교육과학사, 2001
· 김신일․한승희, 평생교육학, 서울 : 교육과학사, 2001
· 류희찬, 「피아제의 구성주의 학습」,『우리교육』1995. 1.
· 장휘숙, 『전생애 발달심리학 인간발달』,박영사, 2000*정옥분, 『아동발달의 이론』, 학지사, 2003*메리 사임, 『피아제가 보여주는 아이들의 인지 세계』, 문용린 역, 학지사, 1996.