브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교·설명하시오.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 브루너의 지식의 구조론
1) 교육관
2) 교육목표
3) 교육내용
4) 교육방법
2. 듀이의 경험중심 교육
1) 교육관
2) 교육목표
3) 교육내용
4) 교육방법

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
현대 사회의 변화 중에서 교육에 가장 직접적으로 영향을 미치는 변화의 하나가 지식정보의 폭발적 증가와 노후화라고 할 수 있다. 현대사회는 하루가 빠르게 교육과 정보량이 변화하고 있어 단순 암기위주와 기계적인 계산법은 시대적인 흐름에 맞지 않는다. 따라서 논리적이며 사고의 연관성을 갖는 학습이 요구된다.
브루너와 듀이는 각각 우리나라 교육에 지대한 영향을 미친 인물들이다. 브루너의 교육과정이론과 듀이의 교육과정이론은 현대 한국교육의 토대가 되는 학문중심교육과 경험중심교육의 대표적 이론이며 지금까지도 두 학자의 연구들은 지금까지도 활발히 이루어지고 있다. 듀이의 교육이론은 해방 직후 미군정이 실시한 여러 가지 교육정책의 기초였으며, 진보주의를 대표하는 교육이론이기도 하다. 또한, 아직까지 듀이의 교육이론을 여러 가지 관점에서 재해석하려는 시도가 진행 중이다.
브루너의 교육이론은 1960년대 미국에서 지식의 구조라는 개념을 제시하여 듀이의 진보주의 교육이론과는 대립되는 지식의 구조화 운동을 일으키게 되었는데, 우리나라에는 1970년대에 본격적으로 소개되기 시작했다. 그리고 이후, 한국 교육의 이론적 기반으로 자리를 잡았으며 오늘날까지도 여전히 영향력을 행사하고 있다. 아래에서는 지식 구조론의 브루너와 경험중심교육의 듀이의 교육내용과 목표를 살펴보고, 교육방법을 비교 분석하고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 브루너의 지식의 구조론
1) 교육관
브루너는 지식의 구조론과 발견학습의 아이디어를 기초로 1960년대 미국의 학문 중심 교육과정을 주도했던 사람으로 교육과정과 교수이론 및 교육 분야에 많은 영향을 끼쳤다. 지식의 구조론은 나선형 교육과정으로 구체화되어 일선 학교 교육과정에 해당 학문 분야의 핵심적인 개념과 명제들이 포함되는 이론적 근거가 되었으며 이러한 학문적 아이디어들을 학자처럼 학교 교실에서 학생들이 발견하고 탐구하는 경험적 과정을 이상적인 교수-학습의 모델로 제시하였다.

참고자료

· 김재춘, 박순경 ,이동주 지음 (2010).『교육과정 및 평가』. 한국방송통신대학교.
· 김영채 저 (2005).『학습 심리학』. 박영사.
· 김언주 외 공저 (2005).『신교육 심리학』. 문음사.
· 김재춘 외 공저 (2008). 『교수-학습 활동의 이론과 실제”』. 교육과학사.
· 배종원 (1999).『John Dewey의 경험중심 교육사상에 대한 연구』.
· 고신대학교 대학원 석사논문.
· 전성연 외 공저 (2009).『교수-학습의 이론적 탐색』. 원미사.
· 정명화 외 공저 (2007).『예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제』. 학지사.