[인간과 교육] 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유, 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점

소개

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목차

Ⅰ. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하시오
1. 서론
2. 본론
1) 평생교육의 정의 및 개념
(1) 평생교육의 개념
2) 평생교육의 정의
3) 평생교육의 필요성
(1) 과학기술의 발달과 지식의 폭발적인 증가 및 단명화
(2) 사회의 급속적인 변화로 야기되는 세대별 차이
(3) 인간의 수명연장
(4) 여가시간의 증가
(5) 학습의 주체
(6) 학교교육의 한계와 역기능의 측면
(7) 다양한 사상과 비판적 의식
3. 결론 및 의견
4. 참고자료

Ⅱ. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서론
2. 본론
1) 인지발달 이론
2) 인지발달 단계
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
3) 인지발달단계 이론의 교육적 시사점
(1) 지식의 주입에서 개념의 발전으로의 시각변화
(2) 교사들의 교육방식의 변화를 유도는 것을 인식
(3) 초등교육에서의 인지발달단계의 활용
3. 결론 및 의견
4. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
- 현대사회에서 평생교육이란 단어는 더 이상 낯선 단어가 아니다. 우리는 중학교까지의 의무교육을 마치고도, 고등학교, 대학교 이상의 교육, 직장 내 교육, 여가생활을 위한 교육등 다양한 교육과 학습을 실행하게 된다. 이런 평생교육을 왜 하게 되었는가. 이에 관하여 논의를 하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 정의 및 개념
- 평생교육은 1965년 이후에 발생한 개념이다. 이전까지는 학교교육과 학교 외 교육(성인, 사회, 직업교육 등)으로 분리되어 이해되었으나, U-NESCO에 의해 전체를 통합하는 개념으로 등장하였다.
1) 평생교육의 개념
(1) 생(生, Life), 평생(Life - long), 교육(education)
- 생명체가 태어나서 죽기까지의 모든 기간을 말하는 생은, 결국 그 생명체가 살아있는동안에 관련된 모든 것을 의미한다. 인간은 이 시기동안, 성장을 계속하며 이를 위한 욕구를 발생시키게 된다. 생물학적 욕구를 위한 육체적인 성장은 20세 전후로 멈추고, 이 이후에는 노화한다. 하지만 사회, 문화적인 환경 내에서 지내며 생기는 지적, 도덕적, 정서적 성장에서 이루어지는 욕구는 생의 마지막까지 지속될 것이다.

<중 략>

Ⅰ. 서론
- 학교교육에 있어서 학생 스스로의 사고능력은 매우 중요하다. 개개인의 인지 능력에 대하여 관심을 가졌던 피아제는 30년이 더 지난 지금도 ‘인지발달단계이론’을 통해 많은 분야에서 활용되어지고 있다. 현재 보여지는 ‘능동적 학습’은 이 이론의 개념에 근거하여 발전된 교육이다.
이러한 피아제의 인지발달단계이론에 대하여 이해하고, 그 이론이 교육에 미치는 영향과 시사하는 점에 대해 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 인지발달 이론
- 피아제는 인지발달이 인간과 환경의 끊임없는 상호과정을 통해 이루어지는 적응의 과정이라고 정의하였다. 이러한 적응은 동화와 조절을 통해 이루어진다. 동화는 경험이나 학습된 개념에 새로운 정보를 추가할 경우, 이 새로운 정보를 기존에 맞게 변화시키는 것을 말한다. 조절은 반대로, 새로운 정보의 이해를 위해 기존의 인지나 상황을 새로운 경험에 맞게 변화하는 것을 말한다.

참고자료

· 조화태 외(2012). 인간과 교육. 서울: 방송대출판부.
· 김병욱 (2012). 교육사회학. 서울: 학지사.
· 김동환, 양낙진(2002). 교육사회학의 이해. 서울: 상조사.
· 조화태 외(2012). 인간과 교육. 서울: 방송대출판부.
· 유승구 (2011). 교사를 위한 교육심리학. 경기도: 공동체.
· 나동진 (2008). 교육심리학. 서울: 학지사.
· 이해경, 이양, 용홍출 (2004). 교육심리학. 서울: 양서원.