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1.체육교사자기소개서 합격선2종/2.이력서,체육교사 월급,임용고시합격자 기간제 체육교사 자소서, 방과후 체육교사 자기소개서, 체육교사 하는일, 유아체육교사 자기소개서·중학교체육교사 자소서·유치원 체육교사 자소서·고등학교체육교사 자기소개서·특수체육교사 자기소개서,초등학교체육교사 자기소개서·스포츠트레이너 자기소개서,유치원체육교사자기소개서,체육교사되는법

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한컴오피스
최초등록일 2014.02.26 최종저작일 2015.01
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1.체육교사자기소개서 합격선2종/2.이력서,체육교사 월급,임용고시합격자 기간제 체육교사 자소서, 방과후 체육교사 자기소개서, 체육교사 하는일, 유아체육교사 자기소개서·중학교체육교사 자소서·유치원 체육교사 자소서·고등학교체육교사 자기소개서·특수체육교사 자기소개서,초등학교체육교사 자기소개서·스포츠트레이너 자기소개서,유치원체육교사자기소개서,체육교사되는법
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    소개

    ◯ 교육관과 활동계획에 주안점을 두어 작성하였습니다.

    ◯ 활달한 성격을 밝히면서 체육교사로서의 자질을 부각하였습니다.

    ◯ 취득 자격증을 명시해 자신의 전문성을 확실히 전달했습니다.정식 체육교사는 체육교육과 졸업 후 체육교사 임용고시를 거쳐 될 수 있으며, 체육교사 월급은 차등이 있지만 초봉 200전후입니다.

    ◯ 학교기간제교사 자소서, 교육청 교사 자기소개서, 스포츠센터 강사 자기소개서, 체육센터 관리직 등에 활용할 수 있으며 그밖에 중학교체육교사 자기소개서, 유치원 체육교사자소서, 인천체육교사자기소개서, 대전체육교사 자소서, 대구체육교사, 제주체육교사 여자체육교사, 의정부체육교사, 창원체육교사, 성남체육교사, 청주체육교사, 제주도체육교사, 학교체육교사, 초등스포츠강사자소서, 초등학교 스포츠강사 자기소개서,스포츠강사정규직, 스포츠강사의역할 등에도 활용 가능합니다.

    ◯가장 널리 쓰이는 이력서 자소서 양식과, 면접팁을 추가하였습니다.

    목차

    1. 성장과정
    2. 학교생활 및 특기사항
    3. 교육관 및 활동계획
    4. 장래 희망 및 포부
    5. 성장배경
    6. 지원동기
    7. 교육관 및 활동계획
    8. 신조 및 가치관

    자기소개서 항목

    • · 성장과정
      답변 글자 수: 381자 (공백 포함)
    • · 학교생활 및 특기사항
      답변 글자 수: 458자 (공백 포함)
    • · 교육관 및 활동계획
      자발성과 흥미의 원리를 적용 전문선수 육성이 아니라면 자발성과 흥미의 원리를 이용하는 것이 가장 효과적이라고 생각합니다. 학습 주체가 교사가 아닌 참가자 자신이 되었을 때 학습활동에서 새로운 것을 발견할 수 있고, 아울러 당면한 문제를 해결하고 비판하는 능력도...…<중 략>
      답변 글자 수: 408자 (공백 포함)
    • · 장래 희망 및 포부
      답변 글자 수: 389자 (공백 포함)
    • · 성장배경
      답변 글자 수: 310자 (공백 포함)
    • · 지원동기
      삼촌이 운영하는 도장에 자주 들르면서 저는 사람들을 가르치는 삼촌에 대해 경외감을 갖게 되었고, 그 속에서 자연히 저도 언젠가 삼촌과 같은 일을 해야겠다는 꿈을 갖게 되었습니다. 그래서 체육학과에 진학해 열심히 공부에 매진했습니다. 그리고 좀 더 나은 지도자가 되기...…<중 략>
      답변 글자 수: 409자 (공백 포함)
    • · 교육관 및 활동계획
      답변 글자 수: 341자 (공백 포함)
    • · 신조 및 가치관
      답변 글자 수: 340자 (공백 포함)

    본문내용

    <교육관 및 활동계획>
    요즘은 개성화가 뚜렷한 시대인 만큼 교육현장에서는 개별화 교육이 실시되어야만 한다고 생각합니다. 학습자의 개성이나 개인차를 고려하지 않는 지도자는 환영받을 수 없으며, 따라서 아무리 좋은 프로그램도 효과를 발휘하지 못할 것입니다. 따라서 개개인의 능력, 흥미, 소질, 성격 등 다양한 요소를 고려해 계획적인 지도를 실시해야 할 것입니다.

    <중 략>

    전문선수 육성이 아니라면 자발성과 흥미의 원리를 이용하는 것이 가장 효과적이라고 생각합니다. 학습 주체가 교사가 아닌 참가자 자신이 되었을 때 학습활동에서 새로운 것을 발견할 수 있고, 아울러 당면한 문제를 해결하고 비판하는 능력도 계발시킬 수 있을 것입니다.
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