(A+) 학교폭력 예방 및 학생의 이해 기말고사 문제 및 답안

소개

"(A+) 학교폭력 예방 및 학생의 이해 기말고사 문제 및 답안"에 대한 내용입니다.

목차

없음

본문내용

1.
A는 재혼 가정의 자녀로 어린 시절 친모와 함께 있다가 학교에 들어갈 무렵에는 친모가 아 닌 새엄마와 함께 살면서 서로 적응의 어려움으로 인해 일찌감치 유학의 길에 올랐다. 그곳에서도 적응하기 힘들었고 간간히 왕따도 경험하였다. 코로나로 한국에 들어와 국제 학교를 다니는데 친구 사귀는 문제가 가장 큰 어려움이라고 한다. 친한 친구는 몇 명이 있으나 전교생들과 다 친하고 싶다는 생각을 가지고 있다. 이유는 친구들과 가깝지 않으면 아이들 무리에 끼어들기가 불편하기 때문이라고 한다. 드라마나 영화에서처럼 많은 사람들과 친하고 자연스럽게 대화에 끼고 싶다는 생각을 하고 있다.

문제: 사례를 읽고 A의 행동, 사고 등을 청소년기의 발달적 특성에 비추어 설명하고 교사로서 혹은 상담자로서 어떻게 개입할 수 있는지 타당한 근거와 함께 창의적으로 기술하시오(10점).

A 학생의 행동, 사고적 특징은 청소년기의 발달적 특성에 비추어 이해할 수 있다. 먼저 A의 행동 및 사고를 분석해보면, 전체적으로 또래관계를 맺는데 문제가 있음을 알 수 있다. 위 사례에 근거할 때 A는 유학 중에 친구를 사귀는 것에 어려움을 느끼고 있고, 한국에 와서도 친하지 않은 사람과는 쉽게 대화하기 힘들어하는 행동적 특징을 갖는다고 파악된다. 또한 사고적 특징 면에서는 전교생과 친하게 지내고 싶다고 생각하거나 드라마 혹은 영화처럼 다양한 사람들과 허물 없이 지내고 싶어하는 모습을 보인다. 이러한 특징들은 청소년의 발달에 있어 보편적으로 나타난 것으로 이해되고, A 학생의 환경적 요인의 영향을 받은 것으로도 볼 수 있다.
청소년기의 사회 및 정서, 행동발달 측면에서 이해할 때, A의 행동 및 사고적 특징은 자아정체감의 발달과 연결된다. 청소년기는 에릭슨의 심리사회적 발달 단계에 적용할 때 5단계 정체성 대 역할혼미 단계에 해당한다. 이 시기의 청소년들은 자신이 누구이고, 자신이 여러 집단 안에서 어떤 역할을 하는지 고민하게 된다. 그 과정에서 청소년들은 혼란스러운 감정을 느끼고 스트레스를 받기도 한다.

참고자료

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