[평생교육의 이해] 평생교육론 시험문제

목차

1. 한국 평생교육의 역사적 변천을 설명하시오.

2. 평생교육 체제의 확대를 위한 방안과 생각을 적으시오.

3. 평생학습 지도자의 특성을 약술하시오.

4. 평생학습 지원시스템과 한국의 평생학습사회의 전망을 비판적으로 분석하시오.

본문내용

한국 사회에서 평생교육제도의 생성과 발전과정에서 드러나는 역사적 과정은 당시의 사회구조적 조건에 의해 좌우되었다.
80년대 이전의 우리 교육체제는 학교교육체제를 중심으로 이해되어야 한다.1950년대는 서구 민주주의의 도입과 실천이라는 정치적 목적 달성에 필요한 문해교육이 주를 이루었다. 이 시기의 사회교육정책은 세계자본주의 체제로의 편입이라는 정치·경제적 조건에 부응하여 성인을 대상으로 하는 문맹퇴치 교육이 주를 이루었다. 또 해방 후 좌우익간의 심한 갈등, 특히 공산주의자들이 야기한 사회적 혼란을 수습하기 위한 노력으로 사상통합을 위한 국민정신 교육이 문맹퇴치 교육이 실시되는 과정에서, 혹은 독자적으로 이뤄졌다. 당시의 문맹퇴치 교육은 관 주도의 성인교육협회와 국문강습회의 활동, 정부의 문맹퇴치 5개년 사업, 군대에서의 문맹퇴치 활동이 주를 이루고, 여기에 각종 민간단체들의 참여가 이루어졌다. 1960년대와 70년대는 국가주도하에 지역사회개발과 산업화를 통한 국가발전이 강력하게 추진된 시기였다. 사회교육체제 또한 이러한 국가의 의지를 발현한 지역사회개발형 사회교육정책, 산업화에 필요한 노동력의 공급을 위한 사회교육정책 등과 함께 경제개발에 필요한 인력의 양성과 지역사회의 개발을 목적으로 하는 직업교육 같은 각종 프로그램이 주를 이루었다. (농촌개발 위주의 농촌지도 사업, 재건국민운동, 새마을운동의 추진/ 기술학교, 고등기술학교, 직업기술 훈련체제의 정비).

참고자료

· 평생교육의 이해