(원광대)교육방법 및 교육공학 중간고사 정리

소개

(원광대)교육방법 및 교육공학 중간고사 정리

목차

1. 객관주의와 구성주의를 대비시켜 설명하시오.
2. 전통적 수업현장에서 실제지식이 사용되는 맥락과 괴리된 상태에서 지식의 습득이 이루어지고 있다는 비판을 받고 있는데, 구성주의 관점에 기초한 교수학습 이론들은 이러한 문제점을 해결하기 위해서 지식의 맥락성을 강조하고 있다. 구성주의 지식관과 지식의 탈맥락성의 문제점과 대안에 대해 알아보자.
3. 딕과 케리의 교수체제설계모형 중에 교수목적확인, 교수분석, 학습자 및 맥락 분석, 수업전략개발 단계를 설명하시오.
4. 교수체제 개발의 주요 특징을 설명하시오.
5. 교수체제설계의 기본모형인 ADDIE 모형에 대하여 설명하시오. ADDIE모형은 교수체제설계의 기본과정인 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 두음자를 따서 부르는 교수체제설계의 기본모형이다.
6. Gagne는 학습의 유형을 학습된 결과에 따라 다섯 영역으로 나누었는데 각 영역을 설명하시오.
7. Merrill의 내용요소 제시이론에서 내용×수행 행렬표에 의한 학습과제 분류의 기준을 설명한 뒤, 5가지 이상 예를 드시오.
8. 거시적 조직전략인 정교화이론에 대하여 설명하시오.
9. 가네의 9가지 수업사태를 쓰고 각각의 단계를 전체 수업과 연관시켜 설명하시오.
10. 근접 발달 영역의 개념은 인지 발달이 사회적 상호작용의 결과로 발전한다는 사실을 강조하고 있다고 한다. 그렇다면 근접 발달 영역에 대하여 설명하시오.

본문내용

객관주의는 이 세상에는 시공간적, 역사적 차이를 넘어 보편적으로 적용할 수 있는 진리와 법칙이 존재하고 있다고 하였다. 즉 지식이란 이미 외부세계에 객관적으로 존재하고 있다는 것이다. 그러므로 외부 세계에 존재하는 보편 타당한 형태의 진리와 법칙을 학습자에게 효율적이고 효과적으로 전달하고자 하는 것이 학습 목표가 되며, 이러한 목표를 달성하기 위해서 교수자의 교수활동이 강조된다. 이러한 교수의 주된 교수방법은 강의식이다
그에 반해, 구성주의에서는 이러한 보편적 진리와 법칙이 객관적으로 존재하는 것이 아니라 개개인의 다양한 경험을 통해 개인 내부에서 스스로 구성되는 것이라고 하였다.

참고자료

· 없음