한기대 교육학개론이론 중간고사 핵심총정리(A+자료)

목차

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본문내용

1. 교육에 대한 정리
1) 기능적 정의 : 교육을 무엇을 이루기위한 수단이나 도구로 규정하는 입자을 취하는 것.
사회과학자, 경제학자들의 정의 - 교육활동이나 현상들을 기능적 관점에서 기술, 서술에 집중
기술적 관점에서만 정의할 경우 교육의 도구화, 수단화가 될 것이며 교육 본래의 독저성과 자율성을 상실

2) 규범적 정의 : 교육을 궁극적 목적이나 가치에 결부시켜 규정. 내재적 가치를 강조.
교육은 그자체로서 가치있는 무엇인가를 실현해 가는 과정.
정의를 내리는 사람의 가치판단이 들어감 ⟶ 논쟁의 대상
자신의 정의가 설득력을 가지려면 정당한 이유를 제시하는 정당화를 시도해야하고 대체로 개체로 가치있고 바람직한 품성, 기질, 성향, 능력과 같은 것에서 찾으려고 함.

3) 조작적 정의 : 교육 활동이 가져다줄 결과에 비추어서 교육을 이해하려고 하거나 설명하려는 입장을 말한다.
활동 또는 계획 실행후 변화가 있으면 교육이라 볼 수 있음.
정범모 - 교육과 교육학 “ 교육이란 인간행동의 계획적 변화이다. ”
인간 행동변화에 초점 ⟶ 행동과학적 , 공학적 정의

4) 준거적 정의 : 활동이나 행동이 모종의 기준에 합치되었을 때 교육이라 부를수 있다.
① 규범적 준거 :　가치있는 것을 그것에 헌신할 사람들에게 전달하는 것
(가치기준)
② 인지적 준거 : 무기력하지 않은 지식, 이해, 어떤종류의 인지적 안목을 포함하여야 한다. (인지적 안목 기준)
즉 우리가 배우고 익힌 지식이나 정보가 도움을 주지 않 거나 현실과 괴리 된 것 ⟶ 교육이 아님
자기의 분야는 능숙하지만 폭넓은 시선이 없다면 ⟶ 교육 이 아님
③ 과정적 준거 : ‘교육’은 학습자의 의도성과 자발성을 결여한다는 근거로 몇 가지의 전달의 절차를 제외한다. (도덕적 온당성의 기준)
전달지식이 가치가 있어도 방법이 비인간적, 비도덕적 ⟶ 교육이 아님
전통적 학교에서의 훈련, 세뇌, 조건화, 교화 등 ⟶ 교육 이 아님

참고자료

· 없음