경상대 교육공학 중간 과제 요약

목차

1. 스키너의 안내식 교수이론
2. 브루너의 발견식 교수이론
3. 오스벨의 유의미 학습이론
4. 가네의 목표별 수업이론

본문내용

(1) 배경
행동주의적 학습이론은 당시 지배적 이론이었던 정신분석에 반대되는 관점을 내세우며 성격이론의 확대에 지대한 기여를 하였다. 스키너에 의하면 인간은 내적인 창조적 힘에 의해 행동하는 것이 아니라 유전적 요인과 환경에 따라 조건지어진다. 특히 그는 대부분의 인간행동이 내적 충동보다 외적 자극에 의해 동기화된다고 보았다. 즉 보상과 처벌에 의해 유지된다는 것으로 스키너가 보는 인간은 기계적 존재라고 할 수 있다. 이 관점에 따르면 모든 인간행동은 법칙적으로 결정되고, 예측이 가능하며, 통제될 수 있다고 보았다. 이에 따라 스키너의 학문적 관심은 인간행동 중 조작이 가능한 행동에 한정되었다. 안내식 교수이론의 원리는 일반화와 변별, 강화계획(스케줄)의 성격과 종류, 강화스케줄과 학습으로 구분된다.

(2) 교수이론의 원리
1) 일반화와 변별
①일반화 : 일반화는 한 자극상태에서 강화된 후 다른 유사 자극 상태에서도 같은 반응이 일어나는 상태
② 변별 : 변별은 주위의 다양한 자극에 대해 구별되는 것을 나타낼 수 있게 되는것.

참고자료

· 없음