[교육사회]교육사회 중간고사,기말고사 예상문제 및 답안정리입니다.

소개

교육사회의 중간,기말고사 예상문제 및 답안정리로
총 18문제가 있습니다.
해당 과목을 수강중인 학생이시라면
유용한 자료가 될 수 있으리라 생각됩니다.
중요한 내용에 대해서 정리하였습니다.

목차에 문제를 정리하여 올려놨습니다. 참고하세요

목차

1. ‘자기충족적 예언’ 그리고 ‘피그말리온 효과’에서 학교 교실과 관련하여 설명하고자 하는 것은 무엇인가?

2. 신교육사회학은 학교나 교육의 문제를 연구할 때 기존의 기능론적, 갈등론적 사회학과 어떻게 구별되는가?

3. 브루디외의 개념 ‘문화자본’과 ‘상징적 폭력’을 설명하고, 두 요소가 학교교육을 통해 어떻게 나타는지 설명하라.

4. 번스타인은 ‘어법’ 즉, ‘코드’로 학교가 계급불평등을 유지시키는 역할을 한다고 보았다. 이에 대해 설명하라.

5. 라이머는 ‘학교는 죽었다’라는 표현을 통해 학교의 어떤 점을 비판하는가?

6. 브라질의 급진적 이론가이자 실천가로 평가되는 프레이리는 교육의 목적을 학생들에게 비판적 의식을 키우도록 돕는 것에 두었다. 그를 위해 그가 제안한 교수개념은 무엇인가?

7. 그람시의 헤게모니에 대해 설명하라.

8. 갈등론자 중 윌리스는 노동자 계급의 자녀가 다시 노동자 계급이 되는 것을 어떻게 설명하는가?

9. 보울즈와 긴티스의 대응이론에서는 네 가지 형태로 학교와 노동작업장 간의 관계가 대응적 관계라고 하였다. 그 네 가지 대응점을 설명하라.

10. 보울즈와 긴티스의 이론을 통해서 학교교육을 살펴본다면, 학교는 학생들에게 무엇을 가르치는가?

11. 마르크스는 (학교교육의) 이데올로기(적 기능)을 어떻게 설명하는가?

12. 갈등이론에서는 학교교육을 어떻게 설명하는가?

13. 드리븐이 학교에서 강조해야할 것으로 본 ‘규범학습’의 네 가지 형태를 서술하라.

14. 파슨스가 사회체제이론에서 말한 사회체제의 4가지 기능요건(AGIL)을 설명하라.

15. 뒤르껭의 보편적 사회화와 특수적 사회화를 설명하라.

16. 구조기능론에서 보는 교육의 목적과 기능은 무엇인가?

17. 구조기능론에서 사회를 어떻게 설명하는가?

18. 코시안 등으로 대표될 수 있는 우리나라 학교 교육의 허점과 그 대안점.

본문내용

1. ‘자기충족적 예언’ 그리고 ‘피그말리온 효과’에서 학교 교실과 관련하여 설명하고자 하는 것은 무엇인가?
머튼이 처음 사용한 ‘자기충족적 예언’은 예언이 형성되면 그 예언이 인간 행동에 구속력을 가하여 그 예언이 자아를 실현할 수 있도록 강력한 수단적 기능을 하게하는 것을 말한다. 즉 자기 스스로 예언을 실현시키는 것이 아니라 외부 상황에 대한 상호작용에서 나오는 것으로 보았다.
로젠탈이 말한 ‘피그말리온 효과’도 교실에서 높은 성취를 할 것으로 예상되는 아동들이 실제 결과에서도 더 높은 성취를 얻고, 낮은 성취를 예상한 아동들이 더 찾은 성취를 얻은 실험 결과에서 나온 것이다.
이 두 이론은 교사의 기대효과가 학생의 학업 성취에 미치는 영향을 강조한다. 교사는 학생들을 분류하고 범주화된 결과에 따라 차별적으로 학생을 다룬다. 이에 따라 학생에 대한 교사의 기대치는 달라지고, 결국 학생의 학업 성취도에게까지 영향을 미치게 된다. 이처럼 이 두 이론은 교실에서의 상호작용을 강조한다. 이는 해석학적 관점이 개인의 자아의식 형성을 사회, 외부 상황 속에서의 상호작용의 결과로 보는 것과 같다.


2. 신교육사회학은 학교나 교육의 문제를 연구할 때 기존의 기능론적, 갈등론적 사회학과 어떻게 구별되는가?
전통적인 기능론이나 갈등론에서는 학교의 교육내용을 꼭 필요한 것들이 적절하게 잘 구성되어진 것들이 이미 주어진 것으로 간주한다. 또 이러한 내용이 가장 합리적이며 객관적, 가치중립적인 것으로 받아들인다. 학교지식은 보편타당한 것, 합의된 것으로 받아들이며 따라서 어떤 집단이나 학생에게도 적합한 것이라는 전제를 수긍한다. 따라서 학교의 지식전달 역할은 중립적인 것으로 본다.
그러나 모든 지식을 인간의 산물로 보는 지식사회학의 영향을 받는 신교육사회학 또는 교육과정 사회학은 지식의 존재구속성, 상대성, 가변성을 받아들인다. 학교 지식의 전제, 본질, 분배과정, 사회적 기능 등과 같은 이념과 가치를 중시한다. 또 지식, 진리, 진리의 x당성을 모두 사회적 구성물로서 파악한다. 즉 지식은 영구불변한 것이 아니라 특정한 시대의 사회적 역사적 상황에서 구성된 것이다. 교사가 판단하는 학생능력이나 지능 등도 모두 사회적 산물로 본다. 그리하여 이들의 의미를 새롭게 분석해 내려고.........

참고자료

· 없음