자아정체감 상태가 위기와 수행이라는 두가지 축으로 청소년의 자아정체감이 어떻게 구분되는지 정리 우리나라 청소년들의 자아정체감 상태가 어느 유형에 해당한다고 판단하는지 의견을 기술

소개

자아정체감 상태가 위기와 수행이라는 두가지 축으로 청소년의 자아정체감이 어떻게 구분되는지 정리하고 우리나라 청소년들의 자아정체감 상태가 어느 유형에 해당한다고 판단하는지 개인적인 의견을 기술하시오.

목차

1. 서론

2. 본론

1) 위기와 수행이라는 두 가지 축에 따른 자아정체감 유형
2) 우리나라 청소년들의 자아정체감 유형에 대한 개인적 판단

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

청소년기는 인간 발달에서 가장 중요한 시기 중 하나로, 신체적·정서적·사회적 변화가 동시에 나타나는 시기이다. 그런데 나는 종종 스스로 묻게 된다. 청소년이 단순히 성장하고 학습하는 시기가 아니라, 자신이 누구인지, 무엇을 원하는지, 어떤 가치와 목표를 추구할 것인지를 탐색하는 중요한 시기라고 하는데, 그 의미가 정확히 무엇일까? 바로 이 지점에서 자아정체감이라는 개념이 등장한다. 자아정체감은 청소년기 발달에서 핵심적인 과업으로 간주되며, 단순한 ‘나는 누구인가’라는 질문을 넘어서 삶의 선택과 행동, 가치관 형성과 깊이 연결되어 있다.
특히 자아정체감은 ‘위기(crisis)’와 ‘수행(commitment)’이라는 두 가지 축으로 이해될 때 그 의미가 더욱 명확해진다. 위기는 기존의 가치나 신념을 재검토하고 새로운 가능성을 탐색하는 과정이며, 수행은 탐색의 결과로 자신이 선택한 가치와 목표에 확고히 전념하는 상태를 의미한다. 이 두 축을 결합하면 청소년의 자아정체감이 다양한 유형으로 나뉘며, 각 유형은 청소년이 사회와 자신 속에서 어떤 방식으로 자신을 이해하고 행동하는지를 보여준다.
우리나라 청소년들의 자아정체감은 과연 어느 유형에 가까울까? 교육 제도, 사회적 기대, 부모와 또래 관계, 문화적 배경 등 여러 요인이 복합적으로 작용하면서 청소년들이 자신의 정체성을 형성하는 방식은 다양하다. 일부 청소년은 적극적으로 탐색하며 자신만의 목표를 세우지만, 다른 청소년은 외부 기대에 따라 선택을 미루거나 수용하는 경향이 있다. 이처럼 현실은 단순하지 않으며, 청소년의 자아정체감 상태를 이해하기 위해서는 개인적 경험과 사회적 맥락을 함께 고려할 필요가 있다.

참고자료

· 이은희, 청소년이 지각한 부모의 양육행동 및 친구관계와 우울간의 관계에서 자아정체감의 매개효과, 경남대학교, 2006
· 정성혜, 청소년 상담이론과 실제, 공동체, 2016
· 박아청, 청년기 자아정체감의 발달단계 특성분석, 교육심리연구, 2004
· 박성미, 청소년의 자아정체감 확립. 지역사회 겨울호, 2007