피아제의 인지구조 단계를 설명하고, 인지발달 단계에서 전조작기에 해당되는 유아의 비논리적 사고의 특성에 대해 설명하세요. 또한, 피아제의 인지발달과 비고스키의 사회적 인지발달과의 차이를 작성하세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지구조 단계
2. 인지발달 단계에서 전조작기에 해당되는 유아의 비논리적 사고의 특성
3. 피아제의 인지발달과 비고스키의 사회적 인지발달과의 차이
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인지발달 연구는 인간이 경험을 통해 어떻게 지식을 구성하고 사고능력을 확장하는지를 이해하려는 노력을 포함한다. 장 피아제는 아동의 인지구조가 감각운동기부터 형식적 조작기에 이르는 네 단계로 질적 변화를 겪는다고 제안하였다. 그의 이론은 아동의 사고방식을 구조적·기능적 관점에서 파악하며 동화와 조절, 평형화 과정을 통해 인지구조가 스스로 재구성된다고 보았다. 이와 같은 단계론은 아동의 발달적 특성과 한계를 진단하고 교육적 개입 시점을 설정하는 이론적 토대가 된다. 그러나 피아제 이론은 사회문화적 맥락과 상호작용의 역할을 충분히 설명하지 못한다는 비판도 존재한다. 비고스키는 사회적 상호작용과 문화적 도구가 인지발달을 주도한다고 보며 ZPD와 비계설계 개념을 통해 학습 메커니즘을 제시하였다. 따라서 본론에서는 피아제의 인지구조 단계를 설명하고, 인지발달 단계에서 전조작기에 해당되는 유아의 비논리적 사고의 특성에 대해 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 피아제의 인지구조 단계

피아제는 성장 과정 중에 아동의 인지가 어떻게 발달하는가에 대해 연구함으로써 아동발달 이론과 실천적 연구에 지대한 영향을 주었다. 피아제의 인지발달은 크게 4단계 즉, 감각운동기(Sensory motor stage), 전조작기(Preoperational stage), 구체적 조작기(Concrete operational stage)

참고자료

· 정옥분 (2007). 아동발달의 이해. 서울 : 학지사
· 성현란 외9공저(2009), “인지발달”, 학지사.
· 권대훈(2012),「 교육심리학의 이론과 실제」, 학지사.
· 강순희 (2002). 과학 교수 전략에서 학생의 인지 수준과 교과 내용의 인지 요구수준. 서울 : 이화여자대학교 사범대학.