문제행동의 원인과 기능에 대해서 설명하고 교실 내에서 발생할 수 있는 문제행동 예방과 감소를 위한 교사

소개

과목명: 특수아통합교육
주제: 문제행동의 원인과 기능에 대해서 설명하고 교실 내에서 발생할 수 있는 문제행동 예방과 감소를 위한 교사의 지원전략들에 대해서 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문제행동
1) 문제행동의 원인
(1) 개인적 요인
(2) 환경적 요인
2) 문제행동의 기능
3) 문제행동의 예방과 감소를 위한 전략

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인간은 태어나 자라는 과정에서 새로운 것을 배우고 익히면서 다양한 문제를 보이게 된다. 문제행동을 너무 심각하게 바라보거나 아니면 적절한 조치를 취하지 않으면 문제가 더욱더 많아질 수밖에 없다. 문제행동은 초기에 발견된다면 자연스러운 성장과 발달과정에 따라 해결될 수 있다. 그런데 이 시기를 놓치게 되면 문제행동은 더욱더 심각해지고 악화되게 된다. 영유아기에 발견된 문제행동을 적절한 개입과 지원만으로도 문제가 지속되는 것을 예방할 수 있다.
문제행동은 장애아동에게만 일어나는 문제가 아니라 일반아동에게도 평상시 생활에서도 일어나는 문제라고 보아야 한다. 교실에서 낯선 환경이나 여러 가지 상황과 새로운 관계에 적응하지 못하게 되면 장애아동이나 일반아동은 문제행동을 보일 수 있다. 미리 교사는 필요한 지식을 알려주고 적응할 수 있도록 가르친다면 문제행동을 충분히 막을 수 있다.
문제행동의 원인과 기능, 교실 내에서 발생할 수 있는 문제행동의 예방과 감소를 위한 전략에 대해 논하여 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 문제행동
문제행동이란 아동을 둘러싸고 있는 사회의 규범이나 가치관에서 요구하는 행동에서 벗어나 타인에게 부정적인 영향을 미치는 것을 의미하고 있다. 교사는 교실에서 아동이 바람직하게 행동하고 사고하도록 도와주어야 한다. 문제행동이 일어나기 전에 환경적 요인을 재배치하거나 적절한 행동을 알려주어 문제행동을 예방하고 감소시켜나가야 한다.

1) 문제행동의 원인
(1) 개인적 요인
아동은 태아 때 세군에 감염되어 장애 등의 질병을 가지고 태어나 문제행동을 보인다. 또는 유전적 요인, 뇌의 생화학적 이상으로 문제행동을 보인다. 적절한 지원 및 치료가 이루어진다면 문제행동으로 이어지지 않을 수 있다. 문제행동은 또 다른 문제행동을 이어질 수 있어 개별적 특성을 고려한 적합한 지도전략이 필요하다.

참고자료

· 전국진(2024). 영유아 문제행동원인에 대한 교사의 인식과 교사 정서지능이 문제행동지도전략에 미치는 영향. 서울교육대학교 교육전문대학원
· 김정향(2007). 긍정적 행동지원이 발달장애 초등학생의 학급 내 문제행동과 과제수행에 미치는 영향. 단국대학교 대학원
· 박리라(2019). 파워카드를 활용한 수업규칙 중재가 중도 자폐성 장애 아동의 문제행동에 미치는 영향. 부산교육대학교 교육대학원