영유아 수학교육과 관련한 인지적 구성주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명

소개

아동수학지도
주제: 영유아 수학교육과 관련한 인지적 구성주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 수학교육과 인지적 구성주의 이론
1) 인지적 구성주의 이론
2) 영유아 수학교육현장에서 인지적 구성주의 이론이 기여하는 점과 보완해야 하는 점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

과거 교육현장은 교사가 전달하는 지식을 그대로 앉아 들으면서 학습하였다. 그런데 요즘 학습을 하는 아동을 보면 스스로 능동적으로 참여하며 지식을 구성해 나간다. 이런 새로운 교육패러다임을 추구하고 있다. 하지만 아동은 학교에서 배우는 것보다 이미 사교육을 통해서 미리 선행학습을 해온 아동들이 많다. 다른 또래에 비해서 더 월등한 자녀로 자라나길 원하면서 아이들의 인지는 발달단계보다 더 월등한 아이들이 많아졌다.
구성주의 이론에서 학자들은 아동은 스스로 참여하면서 경험할 수 있는 환경이 필요하다고 강조한다. 나와 다른 생각이나 사고를 가진 사람들을 만나는 환경이 필요하다. 새로운 환경에서 더 많이 배워나갈 수 있다고 보았다. 아동은 기존에 자신이 경험하지 않았던 환경이나 사람들을 만나면 더 학습이 잘 이루어지게 된다고 보았다. 그리고 인간은 지식을 쌓아가는 데 자신이 살아온 환경과 양육자의 역할이 중요하게 작용된다고 강조하고 있다.

참고자료

· 유승희(2017). 영유아교사의 수학교수효능감에 대한 수학적 태도, 수학교과교육학지식 및 구성주의신념의 영향. 명지대학교 대학원
· 고은실(2014). 교사의 수학 교수효능감에 따른 유아의 수학적 성향. 원광대학교대학원 석사학위논문
· 임주영(2009). 교사의 수학교수 효능감에 따른 유아의 수학적 능력의 차이. 덕성여자대학교 대학원 석사학위논문
· 성혜진(2020). 수학 놀이 활동 교수매체가 유아의 수학능력 및 수학적 태도에 미치는 효과. 숙명여자대학교 원격대학원