내가 학교사회복지사가 된다면 어떤 프로그램을 계획하여 적용하고 싶은지 학생들의 발달단계와 욕구를

소개

학교사회복지론
주제: 내가 학교사회복지사가 된다면 어떤 프로그램을 계획하여 적용하고 싶은지 학생들의 발달단계와 욕구를 고려하여 자유롭게 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학업중단 학생을 위한 학교사회복지 프로그램의 필요성
2. 학업중단
1) 학업중단의 정의
2) 학업중단의 원인
3. 학업중단 학생을 위한 학교사회복지 프로그램의 목표

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교사회복지는 다양한 장애로 제대로 학교생활에 적응하지 못하고 학습 문제를 가진 학생을 돕는 치료적 활동으로 개인 수준의 사회복지 실천에 중점을 두는 것으로 정의되기도 하고 개인 수준의 사회복지실천과 함께 사회적 기능을 중점으로 사회적 역기능을 예방하기 위한 측면에서 실시되는 것으로도 정의된다. 또한 학생 개인의 원조를 위해 부모, 학교, 지역사회에 대한 환경적 요소와 함께 연결망을 중요시 하는 것, 학교가 학생이 가진 지적, 정서적, 사회적 욕구와 문제 해결에 관심을 가지도록 도우며 이를 통해서 모든 학생이 교육기회와 성취감을 공평하게 제공받도록 하며 학교 현장에서 활동하는 전문적인 사회사업 분야로도 정의되기도 한다.
학교사회복지 대상은 학교생활을 하는 학생이 되며 전통적으로는 요보호학생, 학교부적응 학생이 우선대상이며 최근에는 모든 사회복지가 보편주의 인식이 적용되어 모든 학생을 대상으로 이루어지는 예방활동도 포함한다.
본론에서는 내가 학교사회복지사가 되었다고 가정하여 어떠한 학교사회복지 프로그램을 계획할 것인지 제시할 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 학업중단 학생을 위한 학교사회복지 프로그램의 필요성
우리나라에서 나타나는 주요 교육문제는 경쟁적 대학입시라고 할 수 있다. 이로 인해 지나친 사교육에 대한 열망과 공교육의 차별적 부실화로 인한 문제가 나타나고 있다. 또한 청소년들의 학습욕구, 진로의도와는 관련없이 학부모의 경제력, 환경 등이 청소년 성적과 진로를 좌우하기도 한다. 이는 중류층의 붕괴, 다문화 가정 증가, 맞벌이 부부 증가로 인해 가정 내 정서적 교육비중의 감소 등과 함께 청소년 학업중단의 문제 원인으로 작용하고 있다. 실제로 학교에서 문제로 인해 학업을 중단한 학생들은 성적 문제를 이유로 학업중단을 할 경우가 가장 많다.

참고자료

· 강석영, 양은주, 이자영(2009). 재적 학업중단청소년을 위한 개입프로그램 개발. 한국청소년상담원.
· 오혜영, 지승희, 박현진, 이정실(2011). 학업중단청소년 학업복귀 강화 프로그램 개발. 청소년상담연구.
· 권해수, 김연정(2013). 청소년비행예방센터에 의뢰된 초기 단계 비행청소년을 위한 대안교육프로그램 효과. 한국청소년연구.
· 주석진(2016). 학교사회복지론. 양서원.
· 이의정(2016). 학업중단 청소년의 진로프로그램 참여과정 연구. 공주교육대학교.