전문적인 학교사회복지사를 양성해야 한다고 했을 때 양성하기 위한 한 필수조건과 자격 양성과정에 필요한 커리큘럼을 구체적으로 작성하시오

소개

전문적인 학교사회복지사를 양성해야 한다고 했을 때 양성하기 위한 한 필수조건과 자격 양성과정에 필요한 커리큘럼을 구체적으로 작성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교사회복지의 특성

2. 전문적인 학교사회복지사 양성을 위한 커리큘럼
1) 현장 실습
2) 학교사회복지 실천 사례 분석
3) 학교사회복지의 역할과 책임

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학교사회복지는 학교를 실천 장소로 하여 학생-학교-가정-지역사회의 역기능적 상호작용에 의하여 발생되는 학생의 심리·사회적 문제를 예방하고 해결함은 물론, 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 최상의 교육환경과 공평한 교육기회의 제공하여 궁극적으로는 교육의 본질적인 목적과 학생 복지를 실현할 수 있도록 도와주는 교육기능의 한 부분이며 사회사업실천의 전문분야라고 정의하였다. 또한 학교사회복지는 사회복지의 한 분야로서 학교를 실천 장소로 하여 학생-가정-학교-지역사회의 상호작용에 의하여 초래되는 문제를 해결하고 예방함으로써 모든 학생이 학교에 적응하고 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와주고 이를 통해 학교가 교육의 목적을 달성할 수 있도록 지원하는 활동으로 정의될 수 있다. 여기서 중요한 것은 문제가 학생의 욕구와 가정·학교·지역사회환경 간 상호작용에서 비롯된 것이라고 보는 생태체계적 관점이며, 학교사회복지서비스는 학교사회복지사업과 혼용되는 개념으로서 학교사회복지라는 틀 안에서 제공되는 개별사회서비스(personal social service)로 정의될 수 있다. 따라서 본론에서는 전문적인 학교사회복지사를 양성해야 한다고 했을 때 양성하기 위한 한 필수조건과 자격 양성과정에 필요한 커리큘럼을 구체적으로 작성해 보겠다.

참고자료

· 김인희 (2022). 교육이 바뀌어야 나라가 한다. 서울: 바른북스.
· 김달님. 2001. 『학교 내 학교사회복지사의 역할에 관한 사례연구』. 가톨릭 대학교 대학원 석사학위논문.
· 육사라. 2009. 『학교사회복지사의 역할수행에 미치는 장애요인의 영향 :장애요인의 매개효과를 중심으로』. 가톨릭대학교 대학원 석사학위논문.