2주 1차시에서 우리는 성인의 평생교육 참여 동기와 방해요인에 대해 배웠습니다. 이를 우리 삶에 적용

소개

평생교육론
주제: 2주 1차시에서 우리는 성인의 평생교육 참여 동기와 방해요인에 대해 배웠습니다. 이를 우리 삶에 적용해 봤을 때, 여러분이 평생교육에 참여하는 동기와 방해하는 요인이 무엇인지 각 요인별로 5개 이상의 이유와 그에 대한 설명을 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 평생교육에 참여하는 동기와 방해하는 요인
2. 내가 평생교육에 참여하는 동기와 방해하는 요인이 무엇인지

Ⅲ. 결론

정리하며

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
평생교육이라는 것은 기존 학교교육을 제외하고 있는 영역 가운데서 학습자들의 지속적 성장을 위하여 일상 생활과 연관된 내용을 중심으로 학습자들의 참여 및 경험을 존중해주는 교육이라 할 수 있겠다. 유아부터 시작해서 노인까지 모든 계층에 관련 문화와 예술, 가정, 체육과 건강, 레크리에이션, 언어 및 시민 교육, IT관련교육, 인문과 사회, 교육일반, 자연과학, 산업과 기술 등 모든 교육의 영역이 다 포함되어져 있다. 그렇지만 전 세계적으로 20세기 후반에 이런 학교교육만으론 사회변화의 속도에 적응을 못한다는 인식이 나타나서 평생교육이 활성화가 되는 계기를 제공하였다. 그렇다면 지금부터는 해당 평생교육에 참여하는 동기 및 방해하는 요인 등에 대해서 알아보며 보다 더 평생교육에 대한 깊은 이해를 해보려 한다.

Ⅱ. 본론
1. 평생교육에 참여하는 동기와 방해하는 요인
1) 동기
첫번째로, 목표지향형은 개인적으로 전문적 지식 및 기술의 습득, 직업 향상 등을
목적으로 하여 참여하게 되는 유형이다. 구체적이고도 명백하게 목표를 가지는 경우다. 이런 유형에 속한 사람은 학습참여에 대한 동기가 가장 명백히 외부에 노출이 되는 유형으로 학습자의 참여 동기는 현실적 필요 및 이익, 이해관계에 더해 이것을 충족시키고자 하는 욕구에서부터 도출이 된다. 그렇지만 지속적으로 꾸준한 참여를 하는 게 아닌 일단 추구하는 학습목표가 이뤄지면 쉽게 학습을 멈춘다.
두번째로, 활동지향형은 특정 기술을 익힌다거나 특정 내용을 배우기 위하여 참여를 하는 게 아닌 참여한다는 행위 및 활동 그 자체에 의미를 두고 있다. 다시 말해 소속감 형성, 사회적 관계의 형성, 단조로운 일상사로부터 도피, 사회적인 안정과 참여, 가족 및 직장에서 가지는 기대, 대인관계의 증진 등을 목적으로 하고 있는 유형인 것이다.

참고자료

· 제주시평생학습관
· https://www.jejusi.go.kr
· 평생교육론, 김문섭, 2019, 양성원
· 평생교육론, 강의 교재안