평생교육에 참여하는 동기와 방해하는 요인이 무엇인지 각 요인별로 5개 이상의 이유와 그에 대한 설명을 기술하시오

소개

평생교육에 참여하는 동기와 방해하는 요인이 무엇인지 각 요인별로 5개 이상의 이유와 그에 대한 설명을 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 평생교육 참여 동기
1) 직업 전문성 향상
2) 보완 및 예비
3) 사회기여
4) 사회적 관계 형성
5) 인지적 흥미
6) 자기성취

2. 평생교육 방해요인
1) 상황적 요인
2) 제도적 요인
3) 성향적 요인
4) 정보적 요인
5) 심리적 요인
6) 경제적 요인

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

최근 우리사회는 평생교육의 필요성에 대한 인식의 확산으로 평생교육시장의 규모가 확대되고 있다. 평생교육 수요증가로 인해 학습자 요구가 다양해지고 공급증가에 따라 평생교육기관 간 경쟁도 심화되고 있다. 평생교육기관 간의 경쟁심화는 학습자를 유치하고 학습자의 지속적인 참여를 유도하기 위한 다양한 방안을 모색해야 하는 평생교육기관의 자구 노력을 필연적으로 수반한다. 평생교육기관의 생존을 위한 노력은 평생교육기관의 경영 혁신으로 이어져 평생교육프로그램의 질적 향상 우수한 강사진확보 평생교육기관의 홍보 강화, 수익 창출을 위한 마케팅기법 도입 등을 촉진하고 있다. 평생교육기관 경영 환경의 변화는 교육프로그램의 질적 향상을 통한 학습자 획득에 초점을 두었던 기존의 거래 중심의 마케팅에서 교육기관과 학습자의 상호작용을 중시함으로써 학습자와의 장기적인 유대관계를 구축할 수 있는 마케팅활동으로의 전환을 요구하고 있다. 따라서 본론에서는 평생교육에 참여하는 동기와 방해하는 요인이 무엇인지 각 요인별로 5개 이상의 이유와 그에 대한 설명을 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 평생교육 참여 동기

교육 참여동기는 인간에게 나타나는 배우려고 하는 것에 대한 용기, 혹은 특정의 교육에 참여자의 내면에 긍정적인 영향을 가지도록 하는 것을 의미한다. 특히 Houle(1961)에 의하면 성인 학습자를 중점으로 더 많은 교육을 받도록 하는 결정으로 ‘동기’를 가장 중요하게 보았으며, 여성 22명을 대상으로 심층면접을 실시하였다. 이 연구는 세 가지 동기 유형인 목표지향, 활동지향, 학습지향으로 제시하였다. 또한 Burgess(1971)는 Houle이 연구한 부분을 더 심도 있게 연구하였으며 1,046명의 성인 학습자를 대상으로 가설을 설정, 검증하기 위해 개발한 교육참여 이유 도구를 이용하였다.

참고자료

· 권대봉(2006). 성인교육방법론. 학지사.
· 권두승, 조아미(2016). 평생학습사회 실현을 위한 성인학습 및 상담. 교육과학사.
· 김미령 (2014). 베이비 부머의 자원봉사활동 특성 및 참여동기가 자원봉사 역할 정체성 및 자원봉사 만족도에 미치는 영향. 노인복지연구.
· 권대봉, 박지혜, 박진영, 유기웅, 현영섭(2017). 평생교육의 세가지 지평. 박영스토리.