학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법(4가지 이상)을 적용하여 구체적으로 개입과정을 계획하고, 예상되는 효과 및 한계에 대해 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
가. 학교폭력의 현황 및 통계
나. 행동수정모델의 주요 개념
다. 행동수정모델의 주요 기법 적용 방안
라. 행동수정모델의 구체적 개입과정
마. 기대효과와 한계

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학교폭력은 청소년기의 발달 과정에서 매우 심각한 사회적 문제로 인식되고 있다. 학교 내에서 발생하는 폭력적 상황은 피해 학생에게 신체적·정신적 상처를 남길 뿐만 아니라, 전체적인 학급 분위기를 해치고 또래 관계를 훼손하는 결과를 초래한다. 특히 가해 학생의 폭력적 행동이 반복적으로 발생할 경우, 문제는 더욱 심각해진다. 반복적인 폭력 행위는 학교생활 부적응을 심화시키고, 궁극적으로는 청소년들의 사회적 기능과 정신건강에 부정적인 영향을 끼칠 수 있다. 이에 따라 학교폭력을 예방하고 가해 행동을 감소시키는 체계적 개입이 필요하다는 인식이 확대되고 있다.
청소년기의 폭력적 행동은 단순한 일회성 사건이 아니라, 가정환경이나 친구관계, 학업 스트레스 등 다양한 요소가 복합적으로 작용하여 형성되는 경우가 많다. 이와 같은 복합적 원인이 서로 영향을 주고받으며, 가해 행동이 습관화되는 양상을 띠기도 한다. 가해 학생들은 적절한 갈등 해결 기술이나 대안적 행동을 익히지 못한 상태에서 폭력을 선택하는 경우가 많다고 볼 수 있다. 따라서 이들에게 단순한 처벌만 가하는 방식은 근본적인 문제 해결에 한계가 있다. 폭력적 행동 자체를 근절하기 위해서는 가해 행동을 다른 긍정적 행동으로 대체하고, 학생들이 스스로 원하는 방향으로 변화할 수 있도록 지원하는 전략이 필요하다.
행동수정모델은 이러한 문제 상황에 대한 효과적 개입 방식으로 주목받고 있다. 행동수정모델은 심리학 이론에 기초하여 인간의 행동은 학습을 통해 형성된다고 보고, 이를 변화시키기 위해 강화와 처벌 같은 기법을 다양하게 활용한다.

참고자료

· 김미경, "행동수정의 이론과 실제", 청목출판사, 2015
· 한국정책브리핑, "학교폭력 유형별대처사례집", 한국정책브리핑, 미발행년도
· 서혜석, "사회복지실천기술론", 공동체, 2024
· 정재민, "행동수정기법을 적용한 초등학교 교사의 연구동향과 효과분석", 고신대학교, 2013
· 정여주, "학교폭력 예방 및 학생의 이해", 학지사, 2018
· 임운영, "아동, 청소년 문제행동 예방 및 지도의 실제", 박영스토리, 2022 ​