유아기 인지 발달의 특징과 유아기 인지발달을 위한 교사의 역할에 대하여

소개

보육학개론
주제: 유아기 인지 발달의 특징과 유아기 인지발달을 위한 교사의 역할에 대하여 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아기 인지발달
1) 인지발달 특징
2) 인지발달을 위한 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간은 태어나면 자신이 지내는 곳에서 며칠이 지나면 바로 환경과 상호작용하며 적응이 이루어진다. 인지발달 이론가들은 아기가 태어나면 자연스럽게 성숙이 이루어진다고 여겼다. 누군가가 아기의 발달을 빨리 진행시키기 위해서 노력을 한다고 해도 발달은 대부분 몇 개월 정도 앞설 수밖에 없는 것이다. 유아기는 양육자의 보호와 돌봄을 받으면서 그곳이 안전한지를 확인하고 유아의 인지가 발달되어 나가게 된다. 인간이 자신에게 주어진 환경을 스스로 해석하고 행동을 일으키는 것을 도식이라 말한다.
유아의 인지발달 영역 중 유아의 지적능력은 환경에서 당면하는 문제를 해결하는 인지적 능력으로 유아의 발달에 기반을 이루는 중요한 요인이다(서주현, 2009). 신체발달이 늦다고 해도 유아들의 인지발달 속도는 저마다 환경적인 부분에 따라 개인차가 나타난다. 이 시기 인지발달에 도움이 되는 활동이 이루어지지 않는다면 인지발달은 지체되는 모습을 보일 수가 있다. 교사-유아관계는 애정적이며 친밀하게 그런데 갈등에 처할 수도 있는 관계이다. 교사는 일상적 수업에서 유아가 긍정적인 인식을 갖도록 해주어야 한다(윤수정, 신유림, 2012).

참고자료

· 하소윤(2014). 피아제의 인지발달단계에 기초한 유아 음악수업지도법 연구. 경희대학교 교육대학원
· 최지현(2013). 유아, 어머니, 교사 특성이 어머니-교사 협력관계 및 인지발달에 미치는 영향: 횡단 및 종단 연구. 울산대학교 대학원
· 성현란 외9 명 공저(2009). 인지발달. 학지사