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우리는 영원한 학교사회복지사이고싶다

과목명:학교사회복지론 주제: 실무중심체제적 과제물(★1-5주차 학습내용중심) ① 산타가 만난 아이들(학지사 2009 윤철수) ② 우리는 영원한 학교사회복지사이고싶다(양서원 2013 윤철수 외) ③ 학교로 간 사회복지사(공동체 2017 박경현 임경선) ④ 레디컬 헬프(착한책가게 2020 힐러리 코덤) 위에 제시한 책 중 1권을 선택하여 읽고 감상 위주로(내용을 적을 경우 모사율이 높아질 수 있기 때문에 되도록) 작성하여 제출하세요. *선정: ② 우리는 영원한 학교사회복지사이고싶다(양서원 2013 윤철수 외)
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최초등록일 2025.01.17 최종저작일 2025.01
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우리는 영원한 학교사회복지사이고싶다
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    • 🏫 학교사회복지사의 실제 현장 경험을 생생하게 전달
    • 💡 학교 내 따돌림, 문제아 등 심각한 사회적 이슈에 대한 깊이 있는 통찰 제공
    • 👥 현직 전문가들의 실무 사례와 고민을 직접적으로 공유

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    소개

    과목명:학교사회복지론
    주제: 실무중심체제적 과제물(★1-5주차 학습내용중심)
    ① 산타가 만난 아이들(학지사 2009 윤철수)
    ② 우리는 영원한 학교사회복지사이고싶다(양서원 2013 윤철수 외)
    ③ 학교로 간 사회복지사(공동체 2017 박경현 임경선)
    ④ 레디컬 헬프(착한책가게 2020 힐러리 코덤)
    위에 제시한 책 중 1권을 선택하여 읽고 감상 위주로(내용을 적을 경우 모사율이 높아질 수 있기 때문에 되도록) 작성하여 제출하세요.

    *선정: ② 우리는 영원한 학교사회복지사이고싶다(양서원 2013 윤철수 외)

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1,독후감
    1)선택이유
    2)느낀 점
    (1)이혜주 학교사회복지사편
    (2)임정임 학교사회복지사편
    (3)박경현 3대 협회장 편

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    과거에는 학교에서 의무로 책을 읽게 하였으나, 성인이 된 다음부터는 그러한 의무가 없기에 오롯이 우리가 노력해서 책을 읽어야 한다. 본인은 사실 그다지 책에 가까운 사람이 아니라서 그런지 책을 꾸준히 읽는 사람은 아니었고, 그래서 과제로 독후감을 받았을 때 많은 고민이 있었다. 이번 시간에는 모처럼 본인이 관심이 있는 분야에 대한 책을 읽고, 스스로의 느낀점을 중심으로 하여 내용을 정리해보려고 한다.

    Ⅱ. 본론
    1,독후감
    1)선택이유
    먼저 다양한 도서 목록이 있었음에도 불구하고 본인이 이 책을 선택하게 된 이유에 대해서 살펴보려고 한다. 첫째, 목록을 보았을 때 지루함을 느끼지 않고 재미있게 내용을 읽을 수 있었어야 했다. 자주 책을 읽는 사람들의 경우에는 긴 책을 읽는 것에 대해서 부담감을 느끼지 않으나 본인의 경우에는 사실 아니었다. 생각보다 책을 읽는 것 자체에 있어서 상당한 부담감을 느끼고 있는 편이었기에 목록을 보았을 때, 지루함보다는 재미를 느낄 수 있는 책을 선정하는 것이 필요했다.

    참고자료

    · 우리는 영원한 학교사회복지사이고 싶다/윤철수/양서원/2008

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    • 1. 학교 따돌림(왕따) 문제
      학교 따돌림은 피해 학생의 정신건강, 학업성취, 사회적 발달에 심각한 부정적 영향을 미치는 중요한 사회문제입니다. 단순한 또래 갈등을 넘어 조직적인 괴롭힘으로 발전할 수 있으며, 자살 등 극단적 결과로 이어질 수 있습니다. 따돌림 문제 해결을 위해서는 학교 전체의 통합적 접근이 필수적입니다. 교사, 학부모, 학생이 함께 참여하는 예방 프로그램과 피해자 지원 체계 구축이 중요합니다. 또한 가해 학생에 대한 교육적 개입도 필요하며, 학교사회복지사 같은 전문가의 역할이 매우 중요합니다. 따돌림 문화를 개선하기 위해 학교 내 긍정적 관계 형성을 촉진하고, 다양성을 존중하는 학교 문화 조성이 필수적입니다.
    • 2. 학교사회복지사의 역할과 중요성
      학교사회복지사는 학생의 전인적 발달을 지원하는 핵심 전문가입니다. 개인적 어려움, 가족 문제, 또래 관계 갈등 등 다양한 심리사회적 문제에 개입하여 학생들이 학교생활에 적응하도록 돕습니다. 특히 취약계층 학생, 학교 부적응 학생, 위기 상황의 학생들을 조기에 발견하고 지원하는 역할이 중요합니다. 학교사회복지사는 학생, 교사, 학부모, 지역사회를 연결하는 중개자로서 통합적 지원 체계를 구축합니다. 따돌림, 학교폭력, 가정폭력 등의 문제 해결에 전문적 개입을 제공하며, 학교 내 사회복지 서비스의 질을 높입니다. 학교사회복지사의 배치 확대와 전문성 강화는 학생 복지 향상의 필수 조건입니다.
    • 3. 학교 환경과 아동 발달
      학교 환경은 아동의 신체적, 인지적, 정서적, 사회적 발달에 광범위한 영향을 미칩니다. 물리적 환경으로는 안전한 시설, 쾌적한 학습 공간, 충분한 휴식 공간이 중요하며, 이는 학생의 집중력과 학습 효율성을 높입니다. 심리사회적 환경으로는 긍정적 교사-학생 관계, 또래 관계의 질, 학교의 규범과 문화가 중요합니다. 안전하고 지지적인 학교 환경은 학생의 자존감, 학습 동기, 사회성 발달을 촉진합니다. 반대로 폭력적이거나 차별적인 환경은 학생의 정신건강을 해치고 발달을 저해합니다. 따라서 학교는 물리적, 심리사회적 환경 모두를 개선하기 위해 지속적으로 노력해야 하며, 이는 아동의 건강한 발달과 미래 역량 형성의 기초가 됩니다.
    • 4. 학교사회복지 실무 경험과 학습
      학교사회복지 실무 경험은 이론적 지식을 실제 상황에 적용하고 전문성을 개발하는 필수적인 과정입니다. 실제 학생 사례를 통해 개인의 다양한 배경, 문제의 복잡성, 개입의 어려움을 이해하게 됩니다. 학교 내 여러 이해관계자와의 협력 경험은 의사소통 능력과 팀워크 역량을 강화합니다. 실무 경험을 통해 학생 사정, 상담, 사례관리, 집단 프로그램 운영 등의 실제 기술을 습득하고 개선할 수 있습니다. 또한 실패와 성공 경험 모두에서 배우며 전문가로서의 정체성을 형성합니다. 체계적인 슈퍼비전과 지속적인 교육은 실무 경험의 학습 효과를 극대화합니다. 따라서 학교사회복지사의 전문성 발전을 위해 충분한 실무 경험과 이를 뒷받침하는 교육 체계가 필수적입니다.
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