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1주 1,2강에서 학교사회복지 목적과 대상을, 4주 1,2강에서 학생 문화 및 취약 집단 학생의 특징에

과목명: 학교사회복지론 주제: 1주 1,2강에서 학교사회복지 목적과 대상을, 4주 1,2강에서 학생 문화 및 취약 집단 학생의 특징에 대해 학습했습니다. COVID-19로 인해 학생들은 아동학대, 방임, 결식, 인터넷 중독, 학력 미달, 사회적인 고립 등 다양한 문제에 노출되었습니다. 코로나로 겪게 된 학생들의 가장 큰 취약점이나 문제는 무엇이라고 생각하는지, 그에 대한 학교사회복지에서의 대응방안은 무엇인지 기술하시오.
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최초등록일 2025.01.15 최종저작일 2025.01
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1주 1,2강에서 학교사회복지 목적과 대상을, 4주 1,2강에서 학생 문화 및 취약 집단 학생의 특징에
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    • 🎓 학교사회복지의 실제적인 대응 방안 제시
    • 🔍 코로나19로 인한 청소년 인터넷 중독 심층 분석
    • 💡 학생 보호를 위한 구체적인 정책적 제언

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    소개

    과목명: 학교사회복지론
    주제: 1주 1,2강에서 학교사회복지 목적과 대상을, 4주 1,2강에서 학생 문화 및 취약 집단 학생의 특징에 대해 학습했습니다. COVID-19로 인해 학생들은 아동학대, 방임, 결식, 인터넷 중독, 학력 미달, 사회적인 고립 등 다양한 문제에 노출되었습니다. 코로나로 겪게 된 학생들의 가장 큰 취약점이나 문제는 무엇이라고 생각하는지, 그에 대한 학교사회복지에서의 대응방안은 무엇인지 기술하시오.

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 인터넷 중독 문제
    2. 학교사회복지에서의 대응방안

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    2019년 코로나19가 발발하고 백신 접종이 시작될 때까지 전 세계의 대응책은 오로지 사회적 거리두기와 이동 제한뿐이었다. 2020년 세계보건기구가 팬데믹을 선언한 후에 유럽이나 미국과 같은 근로자 절반이 재택근무를 시행하게 되었고, 우리나라 역시 특히 IT 부문 대기업 중심으로 직장인의 60% 이상이 재택근무를 경험했다. 우리나라 전국의 초중고 학생 540만 명은 계약을 연기하고, 2020년 4월 9일부터 온라인 개학을 맞이한 후 비대면 수업으로 교육을 이끌어 나갔으며, 대학교에서는 자율적인 수업을 원칙으로 했지만 2020년 2학기 개강 후에는 재확산의 염려로 사회적 거리두기 단계 격상에 따라 전국대학 332개 중에 144개 대학이 비대면 수업을 강행했다.
    코로나19로 스마트폰과 인터넷에 높은 의존도 보이는 청소년 비중이 이에 따라 증가하게 되었다.

    참고자료

    · 이소영. 양영미. 2021. 코로나19로 인한 부정적 변화와 자존감, 인터넷 중독의 관계: 20, 30대 청년을 중심으로. 한국중독범죄학회보 제11권 2호, pp. 81-106
    · 남두진. 2021. COVID-19 상황에서 중학생의 스마트폰 의존과 건강 관련 요인 및 신체활동과의 관련성 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
    · 김은설. 2021. 스마트폰에 중독된 아이들, 어떻게 해결해야 할 것인가 [정책 정책제안]. YPN
    · 박고은. 2021. 코로나 장기화…청소년 인터넷·스마트폰 중독 가파르게 늘어. https://www.hani.co.kr/arti/society/society_general/996314.html
  • AI와 토픽 톺아보기

    • 1. 인터넷 중독의 정의 및 증상
      인터넷 중독은 인터넷 사용을 조절하지 못하고 과도하게 사용하여 일상생활에 지장을 초래하는 상태로 정의됩니다. 주요 증상으로는 인터넷 사용 시간의 점진적 증가, 사용을 줄이려는 시도의 실패, 인터넷 사용으로 인한 현실 관계 단절, 수면 부족, 학업 성적 저하 등이 있습니다. 이러한 증상들은 단순한 취미 활동을 넘어 심리적 의존성을 나타내며, 개인의 신체 건강과 정신 건강 모두에 부정적 영향을 미칩니다. 특히 청소년기에 나타나는 인터넷 중독은 뇌 발달 단계에서 자기조절 능력 형성을 방해할 수 있어 조기 진단과 개입이 중요합니다.
    • 2. 코로나19로 인한 청소년 인터넷 중독 증가 원인
      코로나19 팬데믹으로 인한 학교 폐쇄와 사회적 거리두기는 청소년들의 인터넷 중독 증가의 주요 원인입니다. 원격 수업의 확대로 인터넷 사용이 필수적이 되었고, 제한된 오프라인 활동으로 인해 청소년들은 온라인 활동에 더욱 의존하게 되었습니다. 또한 사회적 고립감과 심리적 불안감을 해소하기 위해 게임, SNS, 동영상 시청 등 온라인 활동으로 도피하는 경향이 증가했습니다. 이러한 환경적 변화는 청소년들의 인터넷 중독 위험을 크게 높였으며, 팬데믹 이후에도 그 영향이 지속되고 있습니다.
    • 3. 인터넷 중독의 부정적 영향
      인터넷 중독은 청소년의 신체, 정신, 사회적 발달에 광범위한 부정적 영향을 미칩니다. 신체적으로는 수면 부족, 안구 피로, 거북목 증후군 등 건강 문제를 야기하며, 정신적으로는 우울증, 불안장애, 주의력 결핍 등을 초래합니다. 학업 성적 저하와 학교 적응 어려움도 심각한 문제이며, 현실의 대면 관계 형성 능력이 저하되어 사회성 발달이 지연됩니다. 또한 인터넷 중독은 자존감 저하, 자살 충동 등 심각한 심리 문제로 이어질 수 있으며, 장기적으로 성인기의 사회 적응과 직업 능력에도 악영향을 미칩니다.
    • 4. 학교사회복지에서의 대응방안
      학교사회복지는 인터넷 중독 예방 및 치료에 중요한 역할을 수행할 수 있습니다. 먼저 학생들을 대상으로 인터넷 올바른 사용 방법과 중독 위험성에 대한 교육을 실시하고, 조기 선별 검사를 통해 위험군을 파악해야 합니다. 개별 상담과 집단 프로그램을 통해 심리적 지원을 제공하고, 학생의 가정 환경을 파악하여 부모 교육과 가족 상담을 진행합니다. 또한 학교 내 건강한 여가 활동 프로그램 개발, 교사 연수를 통한 인식 개선, 필요시 전문 기관으로의 의뢰 등 통합적 접근이 필요합니다.
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      코로나19로 인한 청소년의 인터넷 중독 문제를 심도 있게 다루고, 이에 대한 학교사회복지의 실천적 대응책을 제시하고 있습니다.
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