신교육사회학 관점에서 학교부적응 학생을 이해하기 위해 교사가 가져야 하는 판단 기준은 무엇인지

소개

교육사회학
주제: 신교육사회학 관점에서 학교부적응 학생을 이해하기 위해 교사가 가져야 하는 판단 기준은 무엇인지 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 신교육사회학과 학문적 입장
2. 신교육사회학의 대표적 이론과 주요 개념
3. 학교 부적응 학생에 대한 교사의 판단기준
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1960년대 영국에서 학교를 통한 사회평등이 실현가능하다는 전제 하에 강력한 교육정책이 실시되었다. 당시 영국은 복선제가 가지고 있는 불평등요소를 제거하면서 단선제로 전환을 시도하였고 중등교육을 의무화하고 저소득층 자녀들에게 학용품과 의복 등을 지급하며 전반적인 교육기회를 확대하였지만 불행하게도 계층에 따른 교육 불평등이 전혀 해소되지 않는 결과가 나타났다. 그러한 결과가 나타난 이유를 추후 연구에서 밝혀본 결과 교육불평등은 결국 교육 제도만의 문제가 아니라 전체적인 사회구조적 불평등이 교육에 반영되었기 때문인 것으로 밝혀졌고 이 때문에 사회구조적 모순을 개혁하여 이에 대한 분석을 하는 신교육사회학이 등장하게 되었다. 이러한 신교육사회학은 사회구조적 모순과 교육과의 상관관계를 파악하고 이에 따른 교육과정을 분석하기에 적합하기 때문에 관련 내용에 대해 구체적으로 알아볼 필요가 있다.
따라서 본 글에서는 신교육사회학과 그 주요 개념에 대하여 전체적으로 설명해보고 해당 학문적 관점에서 학교 부적응 학생을 이해하는 교사의 판단기준에 대하여 설명해보도록 하겠다. 또한, 이 과제를 작성하면 나 자신이 느낀 점도 함께 서술해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 신교육사회학과 학문적 입장
1) 사회적 산물인 교육과정
신교육사회학에서는 지식사회학에 기반하여 지식이 보편적이고 객관적인 것이 아닌 사회구조가 그대로 반영된 사회적 산물인 것으로 보고 있다. 그렇기 때문에 사회의 모든 지식을 체계화한 교육과정 또한 보편적이면서 객관적인 것이 아닌 해당 사회의 불평등 구조가 그대로 반영될 수밖에 없다고 보는 학문적 입장을 취하고 있다.

참고자료

· 김병욱(2012). 교육사회학. 학지사.
· 김신일(2015). 교육사회학. 교육과학사.