조작적 조건형성의 원리를 설명하고, 이 원리를 적용할 수 있는 두 가지 사례를 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 조작적 조건형성의 원리
1) 정적강화
2) 부적강화
3) 벌
2. 이 원리를 적용할 수 있는 두 가지 사례
1) 강화
2) 벌
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리는 태어나면서부터 자연스럽게 학습과 그것에 대한 강화의 과정을 거친다. 어떠한 행동을 이해하는 방법에 있어서 우리는 다양한 관점을 적용할 수 있는데, 학습에 대한 강화의 과정을 이해하는 것은 인간의 행동 원인을 근본적으로 파악할 수 있다는 장점을 가지고 있다. Skinner는 Darwin이 주장한Natural Selection의 영향을 받아 개인의 인생에서도 강화에 대한자연선택이 일어난다고 보았다. 그는 강화란 개인의 인생에서 자연스럽게 일어나는 것이며, 하나의 인생은 효율적인 조작적 조건화과정을 통해 어떠한 행동을 강화시키기도 하고 쇠퇴시키기도 한다고 보았다. 여기서 강화(reinforcement)란 특정한 행동반응의 발생빈도를 증가시키는 과정을 의미한다. 다시 말해, 특정 행동에 재 자극을 줌으로써 그 행동의 비율이 증가하게 되는 과정이다. 여기서 의도된 특정 행동의 발생빈도를 증가시키는 개체를 강화물(reinforcer)이라고 한다. 강화의 중요한 요소가 되는 강화물은 크게 일차적 강화물과 이차적 강화물로 나누어볼 수 있다. 일차적 강화물이란 인간에게 있어 기본적인 생리적 욕구를 충족시키는 결과물로서 물, 음식, 산소 등이 속한다. 따라서 본론에서는 조작적 조건형성의 원리를 설명하고, 이 원리를 적용할 수 있는 두 가지 사례를 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 조작적 조건형성의 원리
고전적 조건화는 학생의 다양한 심리와 생리적 현상을 설명하는 강력한 도구임에 틀림없다. 그러나 고전적 조건화에서 주장하는 것처럼 인간은 단순히 어떤 환경으로부터 오는 자극에만 반응하는 것은 아니다. 조작적 조건화를 고안한 Skinner는 인간은 오히려 의식적으로 행동하는 면이 더욱 강하며 인간의 복잡한 행동유형을 설명하는 데에는 조작적 조건형성이 보다 더 적합하다고 주장하였다. Skinner는 자극을 통해 유발된 행동반응보다는 어떠한 목적이나 목표, 자극 등에 의해 스스로 방출되는 행동에 관심을 두었다.

참고자료

· 김영채 역 (2007). 학습 심리학. 서울: 학지사.
· 김미경, 최기창(2009). 행동수정. 서울: 형지사.
· 김숙정(2007). 동기강화 교육이 여대생의 운동 지속실천과 체력에 미치는 효과. 박사학위논문. 전남대학교 대학원.
· 손혜영(2008). 행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도. 석사학위논문. 울산대학교 교육대학원.