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[인간과교육 2024년] 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

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최초등록일 2024.10.03 최종저작일 2024.10
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[인간과교육 2024년] 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
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    과제정보

    학과 교양과목 학년 공통
    과목명 인간과교육 자료 27건
    공통 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존 주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
    2. 매슬로(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

    소개

    2024년 2학기 인간과교육 중간과제 작성하기에 편리하도록 구성되어 있습니다.
    교재, 서적, 학술지, 논문 등을 활용하여 작성하였습니다.
    참고자료는 각주를 활용해 출처를 표기하였습니다.

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
    1) 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명
    2) 교육적 시사점
    2. 매슬로(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
    1) 매슬로(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명
    2) 교육적 시사점

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론

    주입식교육관에 따르면 교육이란, 가르치는 사람이 배우는 사람에게 어떤 지식이나 기술을 전달하고 익히도록 하는 과정이다. 그리고 전달되는 지식이나 기술은 가치 있는 것이며, 가르치는 사람은 그것을 배우는 사람들에게 전수해 주어야 하고, 배우는 사람은 모든 내용을 받아들여 그에 다라 행동해야 한다는 것이다.
    성장식 교육관에 따르면, 교육이란 배우는 사람의 내부에 잠재해 있는 가능성들이 자연스럽고 올바른 방향으로 커 나갈 수 있도록 도와주는 과정으로 정의된다. 그렇기 때문에 교육의 중심은 아동에게 있다고 본다. 자연주의 교육관, 진보주의적 교육관, 실존주의적 교육관 등이 성장식 교육관이다.
    인간의 동기를 설명하는데 가장 보편적으로 사용되는 욕구 단계 이론은 1943년 에이브러햄 매슬로(Abraham H. Maslow)가 발표한 논문 ‘인간 동기의 이론(A theory of human motivation)’에서 주장한 내용으로 사람들의 주요한 욕구들 단계화함으로써 하나의 이론으로 발전시킨 것이다. 매슬로는 인간의 동기가 작용하는 형태를 설명하기 위해 총 5단계(생리적 욕구, 안전의 욕구, 소속과 애정의 욕구, 자기 존중의 욕구, 자아실현의 욕구)로 구분하였고, 우성 계층의 순서로 배열되어 하위 욕구가 충족되어야 상위 계층의 욕구가 발현된다고 설명한다.
    본론에서는 첫째, 주입식 교육관과 성장식 교육관을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하고, 매슬로(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보겠다.

    Ⅱ. 본론

    1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

    1) 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명

    (1) 주입식 교육관
    주입식 교육관에 따르면, 교육이란 가르치는 사람이 배우는 사람에게 어떤 지식이나 기술을 전달하고 익히도록 하는 과정이다. 그리고 전달되는 지식이나 기술은 가치 있는 것이며, 가르치는 사람은 그것을 배우는 사람에게 전수해 주어야 하고, 배우는 사람은 모든 내용을 받아들여 그에 따라 행동해야 한다는 것이다.

    참고자료

    · 조화태,김계현,전용오(2023). 인간과교육. 한국방송통신대출판문화원.
    · 에이브러햄 매슬로 저, 소슬기 역(2018). 매슬로의 동기이론. 유엑스리뷰(UX REVIEW) .
    · 이기숙,김정원,이현숙,전선옥(2013). 영유아교육과정. 공동체.
    · 조연순,조연순,성진숙,이혜주(2008). 창의성 교육. 이화여자대학교출판부.
    · 허영주(2008). 전통적 교육방법과 구성적 교육방법의 통합 활용 가능성 탐색. 한국교육방법학회 교육방법연구 Vol.20 No.2.
    · 김경화(2002). 아동중심 교육론과 전통적 교육론의 통합적 이해. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
    · 김정은(2004). 진보주의 교육철학에 기반을 둔 Margaret H'Doubler의 무용교육 특성에 관한 고찰. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
    · 박미진(2004). 무용에서의 I-Thou Relationship 체험과 무용교육에의 함축적 의의. 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
    · 박형빈(2001). 자아실현을 위한 인성교육에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
    · 예철해(2004). 듀이 교육사상이 한국 교육과정에 끼친 영향. 동국대학교 대학원 박사학위논문.
    · 조숙경(2015). 에릭슨과 매슬로우의 이론을 통해 본 노년기의 의미 고찰. 복음신학대학원대학교 석사학위논문.
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      주입식 교육관과 성장식 교육관의 특징을 잘 설명하고, 매슬로의 욕구위계이론에 대한 이해와 교육적 적용을 상세히 제시하고 있습니다.
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