(평생교육경영론) 코트니는 일반행정과 구분되는 평생교육기관의 경영기능을 제시하였다. 평생교육기관의 특수 한 세 요소를 꼽고 그 내용을 사례를 들어 기술하시오.

소개

"(평생교육경영론) 코트니는 일반행정과 구분되는 평생교육기관의 경영기능을 제시하였다. 평생교육기관의 특수 한 세 요소를 꼽고 그 내용을 사례를 들어 기술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 평생교육기관과 일반행정의 경영기능 비교
2. 평생교육기관과 일반행정의 경영기능 대표적인 차이
(1) 학습자 중심 운영
1) 학습자 맞춤형 프로그램
2) 유연한 학습 환경
(2) 지속적인 평가와 개선
1) 피드백 기반 프로그램 개선
2) 변화하는 사회적 요구 반영
(3) 사회적 책무성과 공동체 연계
1) 지역사회와의 협력
2) 사회적 통합과 평등한 교육 기회 제공

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

I. 서론
코트니(Courtney)는 평생교육기관이 일반적인 행정체계와 구별된 고유한 경영 기능을 가지고 있다고 주장한다. 평생교육은 학습자가 전 생애에 걸쳐 학습할 수 있도록 다양한 기회를 제공하는 체제이다. 이로 인해 전통적인 학교나 대학과 달리, 평생교육기관은 특정 연령대나 교육 단계에 제한되지 않고, 학습자 중심의 유연한 운영 체계를 지향한다. 이러한 배경에서 평생교육기관은 특별한 관리 및 운영 요소를 필요로 하며, 코트니는 세 가지로 구분한다. 본 논문에서는 평생교육기관의 경영 기능을 중심으로 코트니가 제시한 세 가지 주요 요소를 살펴보고, 각 요소가 실제로 어떻게 적용되는지 구체적인 사례를 들어 설명하고자 한다.

<중 략>

2. 평생교육기관과 일반행정의 경영기능 대표적인 차이
(1) 학습자 중심 운영
평생교육기관에서 가장 중요한 경영 기능 중 하나는 학습자 중심의 운영이다. 학습자의 필요와 요구에 맞춰 교육 프로그램을 설계하고, 유연한 학습 환경을 제공하는 것을 의미한다. 전통적인 교육기관과 달리, 평생교육기관은 학습자의 연령, 학습 수준, 학습 목표에 따라 맞춤형 프로그램을 제공할 필요가 있다.

1) 학습자 맞춤형 프로그램
학습자 중심 운영의 중요한 측면 중 하나는 맞춤형 프로그램 제공이다. 평생교육기관은 학습자들의 다양한 배경과 요구를 충족시키기 위해 여러 수준의 프로그램을 운영한다. 예를 들어, 중장년층을 위한 재취업 교육 프로그램, 은퇴자를 위한 취미 및 여가 활동 교육, 전문성을 강화하기 위한 직무 교육 프로그램 등이 있다. 이처럼 평생교육기관은 다양한 연령대와 직업적 필요를 고려해 교육 내용을 설계하는 것이 중요하다.

사례로는 대한민국의 HRD-Net(국가직무능력표준 기반 교육 훈련 프로그램)이 있다. HRD-Net은 개인이 자신에게 필요한 직무 능력 교육을 선택할 수 있도록 다양한 프로그램을 제공하며, 개개인의 학습 필요에 따라 맞춤형 교육을 받을 수 있는 환경을 조성한다.

참고자료

· 김병찬. (2015). 평생교육기관의 경영과 조직관리. 평생교육연구
· 박성희. (2018). 평생교육기관의 학습자 중심 경영과 성과 관리: 이론과 실제. 한국평생교육학회.
· 최영길. (2017). 일반 행정과 평생교육의 경영 전략 비교 연구. 교육행정학연구
· 이재우. (2016). 평생교육기관의 사회적 책임성과 지역사회 연계 방안. 평생교육학회지