문화와교육3공통 삶의 틀을 규정하는 문화 속에서 더 나은 실존을 추구하는 교육을 실천하는 방안에 대해 논의 하시오00

소개

문화와교육3공통 삶의 틀을 규정하는 문화 속에서 더 나은 실존을 추구하는 교육을 실천하는 방안에 대해 논의 하시오00

교육학과 문화와교육 3공통형

삶의 틀을 규정하는 문화 속에서 더 나은 실존을 추구하는 교육을 실천하는 방안에 대해 논의 하시오.

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 문화와 교육의 이원적인 관점
1) 교육의 내용과 맥락으로서의 대중문화의 관점
2) 교육의 관점으로서의 문화
2. 삶의 틀을 규정하는 문화
3. 삶의 형식인 교육

4. 삶의 틀을 규정하는 문화 속에서 더 나은 실존을 추구하는 교육을 실천하는 방안
1) 비판적 사고의 강조
2) 문화적 다양성의 이해
3) 자기 성찰과 가치 관념 형성
4) 사회적 책임과 참여
4) 다양한 교육 방법의 활용
5) 정서적 지능의 개발
6) 미래 지향적인 사고

Ⅲ. 결 론-나의 제언

참고문헌

본문내용

문화는 인간이 살아가는 과정에서 형성된 삶의 결정체라고 볼 수 있다. 물과 공기와 같이 시대적인 흐름과 변화에 따라 받아드리기도 하고 변화를 이끌기도 하여 새로운 형태의 문화를 꽃피어 간다고 볼 수 있다. 각 나라의 문화는 주어진 환경, 삶의 생활사태, 가치관에 따라 각지 발전하게 되었다. 학생의 경우 학습노동을 강화하는 현재의 교육상황에서 주입식 학습으로 인하여 심신이 많이 지쳐있는 상태이다.
그에 따른 스트레스 가중으로 인한, 학교폭력, 왕따 현상이 심각하게 발생하고 있다. 학생의 입장에서는 학교 학습에서 벗어나 놀이문화에 적응하고자 하는 속성이 있어 학생은 학교제도와 교육을 거부하려 한다. 하지만 학생들의 이런 거부를 이해할 필요는 있지만 교육의 거부를 당연한 것으로 받아들이는 것은 곤란하다.
학생의 경우 학교교육을 받아야 하겠지만 더 나아가 심심의 안정과 스트레스 해소를 바라고 있다. 그것에 한 바탕으로 음악회, 운동, 소풍을 통하여 주입식 교육이 아닌 정서함양의 교육을 받고 싶어 한다. 이에 따른 문화와 교육이 서로 조화를 이루는 것이 절실히 필요한 시점에 와 있다. 따라서 학교교육과 문화교육이 서로 조화를 이루어 지식적인 면과 정서적인 면이 하나로 이뤄 나간다면 가장 이상적인 성장의 모습을 보이게 될 것이다. 이 장에서는 문화와교육 3공통형 삶의 틀을 규정하는 문화 속에서 더 나은 실존을 추구하는 교육을 실천하는 방안에 대해 논의 하기로 하자.

Ⅱ. 본 론

1. 문화와 교육의 이원적인 관점

1) 교육의 내용과 맥락으로서의 대중문화의 관점

문화는 다시 두 가지 의미로 나누어볼 수 있는데, 교육의 내용과 맥락으로서의 대중문화의 관점이고, 교육의 관점으로서의 문화가 또 하나이다.

참고자료

· 공용, 2017, 문화와교육, 문화와 교육이 상생적 관계를 가질 수 있는 방안에 대해 논의
· 김원채(2008), 학교 문화예술교육 지원정책에 관한 인식분석, 한국교원대
· 김병성 역(1991), 사회문화와 교육, 서울 : 문음사
· 박노자(2000), 한국 문화 교육의 현황과 문제점, 한국어교육 11-2, 국제한국어교육학회
· 윤여각 외(2021). 문화와 교육(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.
· 윤여각 외(2023). 인간 문화 교육. 서울: 학지사.
· 조화태, 박종배, 권영민, 「교육사』. 서울: 한국방송통신대학교출판부, 2023.
· 장경은(2001), 문화를 통한 한국어 교육의 실현 방안, 외국어로서의 한국어교육 25·26, 연세대학교 한국어학당
· 황정규 외(2003), 교육학개론, 서울 : 교육과학사