노인교육론 1학기 기말시험 과제물

소개

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목차

1. 2000년대 초반 교육부는 노인교육전문가 양성과정을 실시한 적이 있습니다. 현재 이런 노인교육전문가 양성과정이 다시 실시된다면 양성과정에 참여한 사람에게 노인교육전문가로서의 어떤 역량을 제고해야 하겠습니까? 노인교육전문가 양성과정을 통해 길러져야 할 노인교육전문가의 세 가지 역량을 선정하고 그 이유를 각각 제시하시오.
2. 교재에 소개된 죽음준비교육의 사례(p.220~221)에 대해 비판적으로 논의하고(0.5장) 80대 초반에 건강상 크게 문제가 없고 죽음준비교육은 처음인 노인들을 위한 비대면 죽음준비 교육프로그램 개발 설계서를 아래의 형식을 이용하여 작성(1장)해 주십시오(총 분량 1.5장, 30점)
3. 본인의 가족구성원이나 주변 노인 사례를 생각해보고 교재에 제시된 노인상담의 기법(p.306~317) 중 적용해 보고 싶은 기법을 하나 골라서 그 이유를 쓰시오.

본문내용

1. 2000년대 초반 교육부는 노인교육전문가 양성과정을 실시한 적이 있습니다. 현재 이런 노인교육전문가 양성과정이 다시 실시된다면 양성과정에 참여한 사람에게 노인교육전문가로서의 어떤 역량을 제고해야 하겠습니까? 노인교육전문가 양성과정을 통해 길러져야 할 노인교육전문가의 세 가지 역량을 선정하고 그 이유를 각각 제시하시오.
노인교육전문가가 가져야 할 세 가지 역량은 노인에 대한 이해, 과목에 대한 전문 지식, 존중과 배려심이라고 생각한다. 이 세 가지에 관하여 그 이유를 말해보자 한다.
첫째, 노인에 대한 이해이다. 노인교육전문가가 되고자 한다면 그 대상자인 노인에 대한 이해가 매우 중요하다. 우리는 모두 늙어 노인이 된다. 그러나 애석하게도 미리 경험해볼 수 없는 부분이다. 노인은 매우 특별한 존재이다. 신체 능력의 퇴화로 많음 육체적 기능은 많이 약해져 있지만 심리적으로는 매우 안정적이다. 지나온 세월과 경험을 통해 많은 지혜를 터득하고 있지만 때론 어린아이 같은 부분이 있다. 하지만 동시에 무한한 잠재력을 가지고 있다. 이와 같이 매우 복합적인 대상에 대한 이해는 필수적이다.

참고자료

· 정민승 외(2014), 「노인교육론」, 한국방송통신대학교출판문화원
· 김향은(2014), 「학생에게 긍정적 영향을 미치는 교사의 인격적 특성」, 한국수산해양교육학회