교실 내에서 장애영유아를 바라보는 특수교사와 일반교사의 견해가 다르다면 어떻게 해결해야 할까요.

소개

"장애아통합교육 - 교실 내에서 장애영유아를 바라보는 특수교사와 일반교사의 견해가 다르다면 어떻게 해결해야 할까요."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 논의
5. 참고문헌

본문내용

특수교사는 장애아통합교육 과목을 전공한 전문가로 장애영유아들의 교육과 발달에 특화된 지식과 기술을 가지고 있습니다. 특수교사는 장애영유아들의 특별한 교육적 요구에 맞춰 개별화된 교육 프로그램을 설계하고, 이를 효과적으로 실행하기 위해 다양한 교육 방법과 자원을 활용합니다. 또한, 특수교사는 장애영유아들의 발달 상황을 정확히 파악하고, 그들의 성장과 발전을 지속적으로 평가하여 개별적인 교육 목표를 설정하고 이를 달성하기 위한 지도를 제공합니다.
반면에 일반교사는 장애아통합교육 과목을 전공하지 않은 일반 교사로 다양한 학생들을 가르치는 역할을 수행합니다. 일반교사는 교육과정을 기반으로 한 교육 방법을 사용하여 학생들에게 지식과 기술을 전달하고, 학생들의 학습 성과를 평가합니다. 그러나 일반교사는 장애영유아들의 특별한 교육적 요구를 충분히 이해하고 대응하기 어려울 수 있습니다.
특수교사와 일반교사는 교육적인 역할에서 차이가 있습니다.

참고자료

· 이진숙, 이희란 외(2020), 장애아 통합 교육, 어가.
· 이창미 외(2005), 장애아 통합보육론(개정판), 교육과학사.