A+영화 파수꾼을 감상 하고, 내가 학교사회복지사라면 기태, 동윤, 희준의 문제해결을 위해 어떤 개입을 할 수 있을지 작성하고 개인의 경험에 빗대어 학교폭력상황에서 방관자 또는 방어자역할을 했던 경험과 요인(개인적, 환경적)을 작성하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영화 ‘파수꾼’ 내 갈등 양상
2. 사회복지사로서 개입 가능성
3. 학교폭력상황에서 방관자역할을 했던 경험 및 요인(개인적, 환경적)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
오늘날 사회에서 매스미디어는 여러 측면이 있지만 영화처럼 대중에게 파급효과를 전달하는 미디어는 드뭅니다. 몇 년 전 개봉한 영화 '도가니'가 장애인에 대한 성범죄 관련 처벌을 강화하기 위한 특별법을 개정해 파문이 일었습니다. 이처럼 파수꾼은 큰 사회적 반향을 불러일으킨 영화라고 할 수 있습니다. 영화 '파수꾼'은 학교폭력을 소재로 권력의 숨은 관계와 친구 간 소통 부족, 그리고 이로 인한 비극을 실감나게 그리고 있습니다. 본론에서는 영화에서 본 갈등 패턴을 살펴보고 사회복지사가 역할 문제 해결에 개입할 수 있는 장으로 활용하여 학교폭력 관련 상황의 심각성과 요인을 설명하도록 하겠습니다.

Ⅱ. 본론
1. 영화 ‘파수꾼’ 내 갈등 양상
주인공은 기태, 동윤, 희준의 3명의 친구입니다. 영화의 시작은 폭력을 휘두르는 기태의 형태로 시작됩니다.

참고자료

· 엄명용·송민경, “학교 내 청소년들의 권력관계 유형과 학교폭력 참여 역할 유형”, 한국사회복지학, 2011.
· 박지혜 외, “한부모가정 및 일반가정 청소년의 불안, 사회적응 및 주관적 안녕감 간의 관계에서 낙관성의 조절효과”, 한국청소년연구 통권 제73호, 2014.
· 한신애·한춘남, “한부모가족 청소년을 중심으로 한 학교적응유연성과 가족보호요인의 상관성 연구”, Industry Promotion Research, 2018.
· 남미애·홍봉선, “학교폭력 주변인 역할에 영향을 미치는 요인”, 한국아동복지학 제50호, 2015.