흥미영역이 갖는 의미와 장애영유아를 위한 흥미 영역 자료를 제시할 때 주의할 점과 자신이 가장 중요하게 생각하는 점은 무엇인지 의견을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 흥미영역이 갖는 의미
2. 장애 영·유아를 위한 흥미 영역 자료
3. 장애 영·유아에게 흥미 영역 자료를 제시할 때 주의할 점과 중요한 점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

영유아는 하루가 놀이로 시작해 놀이로 끝나는 시기이기 때문에 영유아에게 게임은 그들의 삶이자 삶 그 자체다. 영유아는 일상생활에서 매일의 놀이를 통해 새로운 물체와 사실을 탐색하고 이해하며 관련 경험과 지식을 쌓을 수 있다. 이들에게 놀이는 식사나 잠자리 등 생존활동 외에 가장 중요한 신체적·정신적 활동이자 학습의 수단이기 때문에 영유아의 놀이를 단순한 해석이나 정의로 규정하는 것은 놀이 자체가 갖는 가치와 의미가 매우 광범위하고 무궁무진하다. 그래서 영유아들의 놀이는 어른들이 보기에는 아주 간단하지만 그렇게 간단하다고 할 수는 없다.
영유아는 놀이 활동에서 즐거움을 느끼고 긍정적인 생활 에너지를 얻어 이러한 활동에 능동적으로 참여합니다. 영유아는 게임을 할 기회가 있을 때마다 게임 활동의 시간을 즐기는데, 이때 어떤 게임을 하느냐에 따라 게임의 결과와 과정이 결정된다.

참고자료

· 유지성. 2018. 유아의 다중지능 유형과 실내흥미영역 선호도 간의 관계 연구. 한양대학교 교육대학원
· 왕혜원. 2019. 흥미영역별 놀이가 유아의 인지처리능력, 언어능력, 공간지각력, 사회성에 미치는 영향 비교. 중앙대학교 대학원
· 강경숙. 2002. 장애유아 통합교육에서 흥미 영역별 놀이형태 및 사회적 행동. 단국대학교 특수교육대학원
· 김미연. 2013. 흥미영역 교재교구를 활용한 장애이해교육이 일반유아의 장애 인식 및 수용태도에 미치는 영향. 단국대학교 특수교육대학원