피아제와 비고츠키의 발달 이론을 각각 정리하고 유사점과 차이점을 설명

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달이론
2. 비고츠키의 인지발달이론
3. 두 이론의 유사점과 차이점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서론

인지발달 문제는 심리학과 교육심리학의 중요한 연구 분야로 주목받고 있다. 아이들의 인지 발달은 19세기 후반부터 과학적 관심을 받으며 국내 교육계에 소개돼 왔다. 다윈의 진화론이 논의된 후 인간의 인지 발달을 설명하는 과학적 접근이 시작됐다. 다윈의 책 '종의 기원'은 마침내 인지발달이론을 태동시키게 되었다 먼저 볼드윈은 신생아가 태어났을 때 인지기능이 무척추동물과 비슷하다고 주장하며 처음 인지발달론을 제기했다. 이후 피아제는 볼드윈의 이론을 계승 발전시켰다. 특히 지식을 범주화하는 문제를 처리하여 발달에 따른 보편적 인지 변화를 규명하고자 하였다. 그 후 비고츠키는 식산 효소 인지 발달 이론에 있어서 아동 개체의 발육차 기술을 지적하고 생물 연령이 아닌 내재적 변화에 의한 단계 구분을 주장했다. 본 보고서에서는 인지발달이론 중 피아제와 비고츠키 이론을 연구하여 두 이론의 공통점과 차이점을 살펴보도록 하겠다.

본론

1. 피아제의 인지발달이론

피아제 인지발달이론의 핵심은 인지변화를 사고발달의 결과로 보는 것이다. 피아제는 사고의 발달을 조직과 적응의 과정으로 설명한다. 당시 조직은 획득한 정보를 유형이나 구조에 따라 체계화하는 과정이었고, 피아제는 이를 '정체성', 즉 전체를 구성하는 요소 간의 관계체계라 부르며 새로운 정보를 기존의 체계화된 정보로 통합하는 과정에 적응했다. 조직과 적응은 밀접하게 관련된 상호 보완적인 프로세스이며 적응은 새로운 정보를 조직과 매칭하고 적응을 통해 조직을 구축한다는 것이다. 피아제는 인지구조를 도식(schema) 개념을 이용하여 기술하고 개인이 환경, 조직환경에 적응하는 인지와 정신구조를 말하며 인류의 정신적인 일련의 과정을 가리킨다고 했다. 특히 인공구조는 나이에 따라 보편적인 속도와 방향으로 발전한다고 하며. 피아제는 이러한 사고방식에 기초하여 몇 가지 발육단계의 전체적인 발육유형을 연구하고, 구조적 방법으로서 중요한 의의를 설명했다.

참고자료

· 장우재, 신창호 "비고츠키 아동 인격발달론의 유아교육적 의미" 인격교육 13.3 pp.215-231 (2019) : 215.
· 정인임. "인지발달론의 구조적 접근과 과정적 접근의 통합." 영유아교육연구, 2.0 (1999): 1-22.
· 김한종. "피아제의 인지발달론과 역사교육연구 - 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로 -." 사회과학교육연구, (1995): 19-68
· 박채형."비고츠키의 발달이론에 대한 인식론적 해석." 도덕교육연구, (2006): 135-156.