5주차 2교시에 학습한 ‘장애인 통합교육’ 의 주요개념과 목적 배경과 원리 등을 설명하고, 장애인 통합교육의 현황 및 한계를 분석한 후 통합교육의 필요성에 대해 자신의 의견(통합교육 찬성 또는 반대 을 논하시오

소개

<과제명> 5주차 2교시에 학습한 ‘장애인 통합교육’ 의 주요개념과 목적 배경과 원리 등을 설명하고, 장애인 통합교육의 현황 및 한계를 분석한 후 통합교육의 필요성에 대해 자신의 의견(통합교육 찬성 또는 반대 을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애인 통합교육 개념
2. 장애인 통합교육 목적과 원리
3. 장애인 통합교육 현황
4. 장애인 통합교육 한계점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

장애인 통합이라고 부르는 유치원과 어린이집이 요즘 많이 있다. 정부에서 역시 장애아통합을 고려하여 일반 영유아와 함께 생활을 하며 배울 수 있는 기회를 많이 제공ㅇ하고 있다. 그러나 수요는 많으나 공급이 부족한 상태라고 할 수 있다. 통합교육은 장애를 가지고 있는 아동과 그렇지 않은 아동이 함께 생활을 하고 배움에 다라 서로에 대하여 이해를 하고 편견을 가지지 않고 서로 협조하여 공동체 의식을 함양하려고 하는 교육환경을 의미한다. 대부분 일과 활동에 있어 발달지연이나 장애 아동을 포함시키며 이를 실행하는 것이다. 개인에 따라 차이가 있기 때문에 여러 가지 능력과 교육적인 효과를 요구하는 아동이 함꼐 교육을 받는 것으로 가장 특징적이면서도 효과적인 것은 상호작용이다. 단순한 상호작용이 아니라 놀이 과정 안에서 혹은 교육과정 안에서 필요한 의미가 있는 상호작용을 실시하는 것이다. 우리나라 특수교육진흥법에서 통합교육은 특수교육 대상자의 정상적 사회적 능력 발달을 위해 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육시키거나 특수교육 기관 재아동을 일반학교 교육과정에 일시적으로 참여를 시켜 교육을 하는 것을 의미한다고 정의하고 있다.

참고자료

· 교육부, 2021, 특수교육 연차보고서, 교육부 특수교육정책과
· 박미영, 2019, 신앙공동체 장애인 통합교육에 관한 연구 : 참여, 나눔, 행동 원리에 기초한 질적연구, 국내박사학위논문 서울신학대학교
· 배소영, 2018, 장애-비장애 아동이 함께 있으면 통합? 진정한 통합교육이란..., 베이비뉴스