16장 치료교육 프로그램(1절 프로그램 교수 모형)

소개

교육대학원 상담전공
응동행동 분석 수업 교재 정리입니다. 이미지와 스캔해서 함께 정리했습니다.
좋은 점수를 위해 최선을 다해 과제를 했습니다.

목차

1. 결손행동의 분석과 치료중재
2. 프로그램 교수원리
3. 교수목표의 설정
4. 훈련단계와 단계별 표적 행동의 설정
5. 훈련 단계별 선행조건과 평가기준 설정
6. 효과적 정적강화의 활용
7. 반응 기록과 분석방법
8. 정해진 형식에 따라 프로그램 완성하기

본문내용

1) 단계적, 하나의 행동이 학습되기 위해서는 그 하위수준의 기초행동들이 먼저 학습된 후에야 가능
2) 학습효과를 높이는 방법 : 학습자를 적은 양의 정보에 노출시키며 한 항목의 정보에서 다음 항목으로 질서 정연하게 진행되어 야 함.
3) 하나의 목표를 선정한 다음, 작은 단위목표들로 세분하여 소단계 접근을 시도함
4) 모든 훈련 단계는 주어진 ①학습과제의 복잡성과 (학습자의 능력 및 필수 기술의) ②선행학습정도에 따라 그 수와 구성요소가 결정됨.
5) 소단계 접근원리 : 행동형성과 행동연쇄 전략의 적용으로 구현됨
행동형성 과정 : 먼저 훈련의 목표를 도달점 행동으로 구체화하고 (도달점 행동에 좀 더 접근한 행동)들을 체계적 으로 차별강화 함으로써 목표에 점진적으로 접근.
행동연쇄 과정 : 과제분석1)의 기법을 활용하여 (복합행동이나 복잡한 기능으로 구성된) 교육목표를 작은 하위 과제 로 세분하여 일의 순서에 따라 나열한 다음, 앞에서부터 혹은 뒤에서 부서 하나씩 누가적으로 연 결하여 강화함으로써 최종목표에 점차적으로 접근
6) 소단계?　 무조건 학습단위를 작게 나누는 것을 의미하는 것은 아니며, 자기보조의 원리에 따라 학습자의 능 력에 알맞게 설정 되어야 함.

참고자료

· 응용행동분석 홍준표저. 학지사