우리나라 장애아동 가족을 위한 지원법을 설명하고 문제점과 개선방안에 대해

소개

특수아상담
주제: 우리나라 장애아동 가족을 위한 지원 법을 설명하고 문제점과 개선방안에 대해 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애아동 가족을 위한 지원법
1) 장애아 가족지원 관련법
2) 가족을 위한 지원법의 문제점과 개선방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

특수아동은 특별한 욕구를 가진 아동으로 특별한 교육적 조치가 필요로 한다. 우리나라 특수교육법에서는 특수아라는 말 대신에 지금은 특수교육대상자라는 용어를 사용하고 있다. 특수교육대상자는 특수교육을 필요로 하는 사람이며 선정된 사람이다. 시각장애, 청각장애, 지적장애, 정서·행동장애, 자폐성 장애, 의사소통 장애 등 어느 하나에도 해당하는 사람으로 특수교육을 필요로 하는 사람들이다. 영유아 특수교육은 장애를 지닌 영유아와 그 가족들에게 적절한 지원체제를 제공함으로써 장애와 관련된 또 다른 부수적인 장애 발생을 미리 막을 수 있다. 장애영유아들은 그들이 지닌 장애로 인하여 환경으로부터 적절한 자극을 제공받지 못하게 되고 이로 인해 결과적으로 적절한 학습기회를 상실하게 되며 장애나 문제가 심화될 수 도 있다. 특수아동은 경미한 장애를 가진 준 장애를 가졌거나, 법에서 정하지 않았으나 특수 교육적 조치와 그와 관련된 서비스를 받아야 한다.
장애아동을 둔 부모는 혹시 우리 자녀가 시설이나 학교생활에 적응하지 못할 수 있다는 불안감과 두려움을 느낀다고 말한다.

참고자료

· 조윤경·강지현·이경아(2014). 특수아상담 및 가족지원. 공동체
· 유수옥·문연심·김호연·송미선 외 3명(2006). 장애유아 통합교육 전략. 창지사
· 장영실(2017). 발달장애아동을 둔 여성 한부모의 양육경험. 중앙대학교 대학원