(생애발달과교육) 생애발달의 각 단계별 특징 가운데 1-2개 선정하여, 이에 적합한 평생교육이 어떤 것인지를 제시

소개

교과목명: 생애발달과교육
[과제명] 생애발달의 각 단계별 특징 가운데 1-2개 선정하여, 이에 적합한 평생교육이 어떤 것인지를 제시하시오

목차

1. 서론

2. 본론
1) 유아기
2) 아동기
3) 청소년기
4) 성인전기
5) 성인중기
6) 성인후기

3. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

생애단계에 따른 단계별 발달과업은 해당 시기에 반드시 필요한 발달을 적절히 수행하기 위하여 필요한 교육을 제안한다. 그러나 평생학습사회의 도래는 생애단계를 넘어소 전 생애에 걸친 학습역량이라는 관점으로 교육을 설명하고 있다. 여기서 말하는 평생교육은 “개인이 태어나서 죽을 때까지 전 생애에 걸친 교육을 통해 이루는 개인 및 사회의 통합과정이다.”라고 정의할 수 있다. 즉, 모든 교육을 통합시키는 근본적인 원리라고 말할 수 있는 것이다. 그에 따라 한 개인의 교육 영역은 이제 형식적인 기관에 들어서면서 시작되고 또 그 장소를 떠나면서 끝나는 것이 아닌, 삶의 전 과정에서 이루어진다.
그에 따라 각 단계에 따라서 엄밀히 학습되어야만 하는 것이 있기보다는 모든 생애에 걸쳐서 수직적인 차원과 수평적인 차원의 통합적인 교육이 필요하게 되었다. 여기서의 수직적인 차원이라는 것은 사람의 삶의 과정에서 끊이지 않고 지속되는 교육 다시 말해서, 인간 발달의 단계에서 교육이 연속적으로 진행되어야 함을 나타낸다. 또한 수평적인 차원의 통합이라는 것은 공간을 달리해 이루어지는 여러 교육기관 즉, 가정, 학교, 사회 등에서 이루어는 가정 교육과 학교 교육, 그리고 사회 교육 등이 상호 긴밀하게 연관되어서 유기적인 교육이 되어야 함을 의미한다.
이러한 측면에서 이제는 교육이 전 생애에 걸쳐 융합적으로 이루어져야 함을 알 수 있다. 그럼에도 불구하고 인간에게는 발달 단계가 있으며, 그에 따라 이루어야 하는 과업이 있다.

참고자료

· 정민승, 생애발달과교육, 한국방송통신대학교출판문화원, 2018.
· 정옥분, 전생애 인간발달의 이론, 학지사, 2015.
· 서명환, 평생교육방법론, 공동체, 2016.
· 고승우, 아동과 청소년에 대한 미디어 교육, 형지사, 2007.
· 이병희, 평생학습과 노동시장 위험, 한국노동연구원, 2006.
· 홍교훈, 생애단계별 미디어 교육 경험과 인식, 고려대학교 교육대학원, 2009.