고위험모아간호학 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기 학령전기,학령기,청소년기)로 논하시오

목차

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기 학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오 (10점)
2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것들에 대해 논하시오 (10점).
3. 중환아 간호단위의 특성 (환아, 가족, 환경 등)을 설명하고, 중환아실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할에 대해 논하시오. 또한 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오 (10점)

본문내용

(1) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오 (10점)
1) 유아기
유아기는 죽음에 대해 알게 되고, 죽음에 대한 두려움을 가지는 시기이다. 죽음에 대해 의사소통 할 때는 극히 단순해야 하며 동물의 죽음, 곤충의 죽음 혹은 아동이 목격할 수 있는 다른 죽음과 같이 실제적인 경험에 근거를 두어야 한다.
2) 학령전기
학령전기 아동은 자아중심에서 조금 벗어나 생각이 구체화 되고, 죽음의 가역성을 이해하기 시작한다. 하지만 추상적 사고는 하지 못하고, 모든 것에 대한 원인과 목적을 알려고 하고 예측력이 생긴다. 그러므로 죽음을 설명할 때는 정직하고 명확하며 구체적으로 하고 아동의 생각과 행동이 다른 사람의 죽음과 관련이 없음을 강조해야 한다. “떠났다”, “잠들었다” 등과 같은 완곡어법은 의미가 모호하고 혼돈과 비약을 가져올 수 있으므로 “죽음”, “죽은” 과 실제적인 용어를 사용해야 한다.

참고자료

· 이상미 저, 고위험모아간호학, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017.
· 김미예 외 공저 아동건강간호학, 수문사, 2004.
· 손명란, 입원 환아를 돌보는 가족과 간호사의 간호요구도 비교, 한림대학교 보건대학원, 2012.
· 함귀선, 임종환아를 돌보는 소아중환자실 간호사의 경험, 한양대학교 임상간호정보대학원, 2008.
· 김영혜 외 공저 아동간호학, 현문사, 2006.
· 박민향, 신생아중환아 간호 임상가이드, 가나북스, 2013.
· 이영인, 소아중환자실에 입원한 환아 부모의 스트레스정도와 대처유형, 울산대 산업대학원, 2008.