총 1,039개
-
학교사회복지사의 역할과 활동2025.01.241. 학교사회복지사의 정의와 배경 학교사회복지사는 학교 현장에서 학생, 가족, 교직원과 협력하여 학생의 성장과 발달을 지원하는 전문가입니다. 학교사회복지는 1906년 미국에서 시작되어 학생들의 건강과 복지, 학교 출석률 향상, 가정과 학교 간 연계 등을 목적으로 발전해왔으며, 현재 우리나라에서도 점차 확대되고 있는 분야입니다. 2. 학교사회복지사의 역할: 전인적 성장 지원 학교사회복지사는 개별상담과 집단프로그램을 통해 학생들의 심리·사회적 어려움에 개입하고 이를 해결하도록 돕습니다. 또한 가정과 지역사회 자원을 연계하여 통합적인 지...2025.01.24
-
일과 운영(등원, 자유선택활동 시간, 급, 간식 시간 등)에 따른 보육교사의 역할2025.05.151. 등원 교사는 영유아를 개별적으로 맞이하고 따듯하게 반겨 주어야 한다. 영아와 인사를 한 이후에는 부모와 면담하여 영유아의 건강, 심리, 수면 및 전날의 특별한 사항에 대하여 체크한다. 요즘과 같은 코로나 등의 전염병이 있는 상황이라면 아침에 체온을 체크하고 적절히 조치하여야 한다. 영아의 경우에는 교사가 영아의 소지품을 개별적으로 정리해두고 유아의 경우에는 유아가 스스로 소지품을 정리할 수 있도록 지원한다. 2. 자유선택활동 교사는 자유선택활동에서 유아들이 자신의 활동을 잘 계획하여 실행할 수 있도록 수용적이고 허용적인 분위기...2025.05.15
-
사회복지기관의 조직문화 형성에 있어 우선적으로 고려해야 할 요소와 바람직한 조직문화2025.04.291. 조직문화 조직문화는 조직의 가치, 신념, 규범, 관습, 행동 등 조직 구성원들이 공유하는 조직 행동의 기본 전제로 포함된다. 조직문화는 조직 내부의 측면에서 구성원들이 조직의 정체성을 공유할 수 있게 하고, 의사소통, 의사결정, 업무수행 등에 영향을 미치며, 외부 측면에서는 환경과의 관계에 영향을 미친다. 2. 사회복지기관의 조직문화 형성 요소 사회복지기관의 조직문화 형성에 있어 우선적으로 고려해야 할 요소로는 일반환경, 업무환경, 조직의 구조적 변수 등이 있다. 일반환경은 경제, 인구, 문화, 정치, 법, 기술 등 거시적 외...2025.04.29
-
자폐범주성장애 자녀 가족의 지원체계와 어려움, 해결방안2024.12.311. 자폐범주성장애 자녀 가족 지원체계 자폐범주성장애 자녀 가족은 국가, 지역사회, 교육기관, 의료기관, 사회복지기관 등 다양한 기관과의 협력을 통해 종합적이고 체계적인 지원을 필요로 한다. 정부는 정책 및 프로그램을 마련하고, 지역사회는 사회통합 및 친목 프로그램을 운영해야 한다. 교육기관은 통합 교육 프로그램과 부모 교육 프로그램을 제공하며, 의료기관과 사회복지기관은 다학제적 치료 서비스와 가족 지원 프로그램을 운영해야 한다. 또한 자폐범주성장애에 대한 연구와 전문가 교육, 사회적 인식 개선 캠페인이 필요하다. 2. 영유아기 자...2024.12.31
-
사회복지 조직의 네트워크의 특징2025.01.171. 사회복지 조직 네트워크의 목적 사회복지에서 네트워크의 목적은 클라이언트에게 적절하고 포괄적이며 지속적인 서비스를 제공하여 서비스의 효과성을 제고하고 사회복지 개입의 책임성을 완수하는데 있다. 클라이언트는 복합적인 문제와 다양한 욕구를 가진 경우가 많은데, 이 때 네트워크는 다양한 욕구에 대한 서비스를 중단 없이 제공하기 위해서 여러 조직들이 협력할 수 있는 장치가 될 수 있으며, 클라이언트에 대한 지속적 추적이 가능하여 서비스의 중복이나 누락을 방지할 수 있다. 2. 사회복지 조직의 네트워크의 특징 사회복지 조직의 네트워크 특...2025.01.17
-
원내 자율장학 - 동료장학2025.01.241. 원내 동료장학의 개념 동료장학은 둘 이상의 동료교사들 상호 간에 수업을 관찰하고 관찰사항에 대하여 상호 조언하며, 서로의 공통적인 관심사에 대하여 토의하고 협동함으로써 자신들의 전문적 성장을 위해 함께 연구하는 과정이라고 할 수 있다. 또한 동료장학은 동료교사들 간에 수업의 문제 해결 및 방법의 개선을 위해 수업 연구 및 공개를 하거나, 교과 지도와 생활 방법을 개선하기 위하며 상호 좋은 경험이나 아이디어를 교환하거나 관심 분야가 같은 동료교사들이 공동 과제나 공동 관심사를 해결하기 위해 함께 협의하고 활동해 가는 것으로도 정...2025.01.24
-
어린이집 원장 및 보육교사 윤리강령2025.04.301. 영유아에 대한 윤리 어린이집 원장 및 보육교사는 영유아에게 충분한 휴식과 영양을 제공하여 건강한 성장을 돕고, 어떠한 이유로도 차별하지 않으며 안전하게 보호한다. 또한 영유아에 대한 학대나 방임을 예방하고, 영유아의 인격을 존중하며 개별적인 요구를 수용하는 보육프로그램을 실시한다. 2. 가정에 대한 윤리 어린이집 원장 및 보육교사는 영유아 가정과 상호 신뢰를 바탕으로 동반자적인 관계를 유지하며, 가정의 양육가치와 의사결정을 존중한다. 또한 가정의 특성에 따른 차별을 하지 않고, 보육활동 및 발달 정보를 정확히 제공하며 가정의 ...2025.04.30
-
사회복지사의 윤리강령과 그 역할2025.01.281. 윤리강령의 개념과 목적 윤리강령은 사회복지사의 업무 수행 과정에서 필수적으로 준수해야 할 도덕적, 윤리적 기준을 명확히 제시하는 문서입니다. 이는 단순히 규칙을 명시하는 것을 넘어, 사회복지사가 마주할 수 있는 다양한 상황에서 도덕적 판단을 내리는 데 지침이 됩니다. 윤리강령의 주요 목적은 클라이언트의 권리 보호, 기관의 투명성 확보, 그리고 사회복지사의 전문성 강화입니다. 2. 윤리강령이 클라이언트에게 주는 도움 윤리강령은 클라이언트의 권리를 보장하고, 신뢰를 형성하며, 서비스 이용 과정에서 안전과 공정성을 제공합니다. 구체...2025.01.28
-
영교육과정과 잠재적교육과정의 개요 및 예시에 대한 비교2025.05.071. 영 교육과정(Null-Curriculum) 영 교육과정은 공식적인 문서에 포함되지 않은 교육과정으로, 학교에서 의도적으로 가르치지 않은 사고방식, 지식, 행동양식 등을 의미한다. 성교육, 감정 등 실생활에 필요한 내용을 소홀히 다루는 것이 특징이다. 2. 잠재적 교육과정(Hidden Curriculum) 잠재적 교육과정은 의도하지 않았으나 경험하게 되는 교육과정으로, 학교, 교사가 의도하지 않은 교육이다. 학생들에게 긍정적, 부정적 영향을 미치며 공식적 교육과정과 상호보완적인 관계를 갖는다. 3. 영 교육과정과 잠재적 교육과정...2025.05.07
-
반두라의 사회학습이론에 대한 특징과 주요개념 및 영유아발달에 도움을 주는 요인2025.01.291. 반두라의 사회학습이론 반두라는 자극이나 강화 없이 사회적 상황에서 나타나는 인간의 행동을 모방을 통해 설명하였다. 영유아는 행동의 관찰로도 학습할 수 있다고 주장했다. 관찰학습의 인지과정은 주의, 파지, 운동재생, 강화와 동기화로 이루어진다. 자기 효능감은 반두라의 실험전개와 그 결과를 뒷받침해주는 중요한 개념이다. 2. 가정에서의 사회학습이론 적용 가정에서 사회학습이론이 영유아 발달에 도움을 주는 요인으로는 따뜻하고 안락한 가정환경, 부모의 적절한 의사소통과 감정표현, 격려와 참여, 아이의 관심사와 활동에 대한 부모의 관심 ...2025.01.29
9 / 104
