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MBTI 성격유형과 U&I 학습성격유형에 따른 학업성취도 차이의 탐색적 분석2025.05.081. MBTI 성격유형 MBTI 성격유형은 Jung의 심리유형을 바탕으로 개발된 성격유형검사 도구로, 외향(E)-내향(I), 감각(S)-직관(N), 사고(T)-감정(F), 판단(J)-인식(P)의 4가지 선호지표로 구성되어 있다. 이 연구에서는 MBTI 성격유형에 따른 학업성취도 차이를 분석하였으며, 감각형(S), 사고형(T), 판단형(J)이 각각 직관형(N), 감정형(F), 인식형(P)보다 높은 학업성취도를 보였다. 2. U&I 학습성격유형 U&I 학습성격유형은 행동형, 규범형, 탐구형, 이상형의 4가지 유형으로 구분된다. 이 연구...2025.05.08
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한국대학 학생들의 취업 관련 학업시간 조사2025.05.091. 표본 조사 표본은 모집단을 대표하는 일부 자료를 의미하며, 모집단의 특성을 파악하는 데 중요한 역할을 한다. 모든 자료를 수집하기 어려운 경우 표본을 이용하여 조사나 실험을 수행할 수 있다. 2. 학생들의 취업 관련 학업시간 한국대학에서 학생들의 취업 관련 지원을 위해 학생들의 주당 학업시간을 조사한 결과, 학생들이 취업을 위해 투자한 시간은 정규분포를 이루며 평균 약 42.86시간, 표준편차 약 20.59시간으로 나타났다. 95% 신뢰구간은 약 27.64~58.08시간이며, 학생들의 평균 학습시간이 1시간에 미달한다는 것이 ...2025.05.09
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운동이 학업 성취도에 미치는 영향2025.01.141. 독립변수 독립변수는 연구에서 조작되거나 변화시키는 변수로, 다른 변수에 영향을 주는 원인으로 작용한다. 이 연구에서 독립변수는 학생들이 참여하는 운동의 양과 질이다. 2. 종속변수 종속변수는 독립변수에 의해 영향을 받는 변수로, 연구의 결과를 나타내는데 사용된다. 이 연구에서 종속변수는 학업 성취도, 즉 성적이나 학교에서의 성과로 측정된다. 3. 매개변수 매개변수는 독립변수와 종속변수 간의 관계를 설명하는 중간 변수로, 이 연구에서는 학생들의 인지 능력, 집중력, 기억력, 스트레스 수준 등이 매개변수로 고려된다. 4. 조절변수...2025.01.14
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국가별 교사 1인당 학생 수와 학업 성취도의 연관성 분석2025.04.271. 교사 1인당 학생 수와 학업 성취도의 관계 데이터 분석 결과, 교사 1인당 학생 수가 가장 높은 국가에서 가장 낮은 학업 성취도 결과가 나왔으며, 학업 성취도가 가장 높은 국가는 비교적 교사 1인당 학생 수가 적었다. 이를 통해 교사 1인당 학생 수와 학업 성취도가 반비례하는 경향을 확인할 수 있었다. 교육의 질, 교육비 등 다양한 변수가 존재하지만, 이 데이터를 통해 교사 1인당 학생 수를 줄이는 것이 학업 성취도 향상에 도움이 될 것이라는 의견을 신뢰할 수 있다. 2. 저출산 시대의 교육 방향성 현재 우리나라에서는 줄어드는...2025.04.27
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학업성취 교육적 성공을 결정하는 다면적 요인 탐색2025.05.091. 사회경제적 요인 사회 경제적 요인은 종종 자원과 기회에 대한 접근을 결정하기 때문에 학업 성취에 상당한 영향을 미친다. 저소득층 출신의 학생들은 부적절한 교육 인프라, 교육 자료에 대한 제한된 접근, 풍부한 활동에 대한 노출 감소와 같은 문제에 직면할 수 있다. 게다가, 재정적인 제약은 증가된 스트레스 수준과 학업 성취도를 방해하는 산만함으로 이어질 수 있다. 반면에, 더 부유한 배경을 가진 학생들은 그들의 학업에 이점을 제공하면서, 질 높은 학교, 과외 프로그램, 그리고 교육 지원 시스템에 더 많이 접근할 수 있다. 이러한 ...2025.05.09
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학업 동기 및 학습 무기력 문제의 해결방안2025.01.231. 학업 동기 및 학습 무기력 문제의 원인 가정에서의 원인은 부모의 잘못된 양육 태도, 즉 과잉보호, 과잉기대, 방임 등이다. 학교 현장에서의 원인은 지나친 경쟁과 서열화, 획일적 성공 기준에 따른 평가 등 입시 중심의 교육제도이다. 2. 학업 동기 및 학습 무기력 문제의 해결방안 학교에서는 학생들의 내재적 동기 유발을 위해 근접발달영역을 고려한 과제 제공, 다중지능이론을 적용한 수업, 역동적 평가, 학생 특성을 고려한 강화 등이 필요하다. 가정에서는 바람직한 양육 방식인 권위적 양육 방식을 활용해야 한다. 또한 청소년기 자아정체...2025.01.23
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청소년 문화: 학업적 성향과 학우 친화/집착 성향에 따른 유형과 영향2025.01.031. 학업적 성향에 따른 청소년 문화 유형 청소년 문화는 학업적 성취를 지향하는 문화와 학우에 대한 집착 및 친화 성향에 따라 형성된다. 학업 성취를 중시하는 문화는 학교의 공식적인 보상 체계에 순응하는 것이며, 학우에 대한 집착 및 친화 성향은 비공식적인 문화를 지칭한다. 이러한 두 가지 성향이 강하면 범생이나 모범생 문화가 형성되고, 약하면 날라리나 무관심 문화가 형성된다. 2. 청소년 학교생활에 긍정적인 영향을 미치는 문화 유형 자신의 학교생활 경험을 토대로 볼 때, 학우에 대한 집착 및 참여 정도가 높고 학업 성취 성향과 참...2025.01.03
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대학생의 학업 성취도와 생활 스트레스의 관계2025.01.231. 개념화와 조작화 개념화는 연구자가 특정 주제나 문제를 이해하고 설명하기 위해 개념적 틀을 설정하는 과정이다. 조작화는 개념화된 개념을 실제로 측정할 수 있도록 변수로 변환하는 과정이다. 이 두 과정은 연구 문제를 명확하게 정의하고 실증적으로 검증할 수 있도록 한다. 2. 학업 성취도 학업 성취도는 학생이 학업에서 달성한 성과나 성공을 의미하며, 일반적으로 성적, 학업 능력, 학업 참여도 등의 지표를 통해 평가된다. 본 연구에서는 학업 성취도를 대학생의 학기 말 성적 평균(GPA)으로 정의한다. 3. 생활 스트레스 생활 스트레스...2025.01.23
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학업성적관리규정 인정점 부여 기준2025.05.111. 지필평가 결시생 성적처리 지필평가에 참여하지 못한 학생(결시생)의 성적처리는 결시 이전·이후의 성적 또는 기타 성적의 일정비율을 환산한 성적(인정점)을 부여하도록 규정하고 있습니다. 인정 사유 및 인정점의 비율 등은 「경상북도 중학교 학업성적관리 시행 지침」에 따라 학교의 학업성적관리규정으로 정하도록 되어 있습니다. 2. 수행평가 결시생 성적처리 수행평가에 결시한 경우 별도로 개별 평가(1회 기회 부여)하는 것을 원칙으로 하며, 장기 결석이나 기타의 사유로 수행평가를 실시하지 못한 경우 결시한 영역의 학년 평균점을 기준으로 학...2025.05.11
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청소년이 행복한 학교와 학업중단 최소화를 위한 방안2025.01.091. 학업중단의 원인 청소년이 학업중단하는 이유는 개인적인 이유와 사회적인 이유가 복합적으로 작용하여 발생한다. 자발적인 중퇴 청소년과 비자발적인 중퇴 청소년으로 구분할 수 있으며, 비자발적인 중퇴 청소년의 경우 자신의 의지보다는 상황에 떠밀려 학교를 벗어나게 되어 부정적이고 위험한 사회환경에 노출될 가능성이 크다. 따라서 청소년들을 학교 밖으로 떠미는 원인들을 해결하고 청소년들이 행복할 수 있는 방법을 찾아야 한다. 2. Wee 클래스와 또래상담자 학업중단을 방지하고 학업을 재개할 수 있도록 돕는 학업중단숙려제도의 일환으로 Wee...2025.01.09
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