총 64개
-
의사소통장애아동의 진단 및 교육 사례2025.01.151. 의사소통장애아동의 교육 사례 민효는 어린이집 담임교사의 말처럼 단어의 처음에서 '선선선 선-선생님'이라고 말하는 경우가 많았고 엄마를 부를 때도 '어어어어 엄 -마'라고 말하는 것으로 나타났다. 이어 실시한 언어검사에서는 민효의 수용언어 능력이 또래보다 낮게 나타났고, 어휘력 역시 낮은 결과를 보였다. 표현언어 능력에서도 또래 보다 낮았고, 조음음운검사에서도 자음정확도가 또래에 비하여 낮았다고 한다. 민효는 언어중재를 실시하였는데 중재는 우선 수용언어 능력의 향상과 어휘력 향상을 목표로 하여 진행되었다. 언어 중재가 실시되면서...2025.01.15
-
의사소통 장애의 원인에 대한 신체적, 상황적, 환경적 요인 분석2025.05.121. 언어장애 언어장애는 언어 자체에는 이상이 없으나 그 사용 능력이 부족하거나 결여된 상태를 말한다. 이러한 언어장애는 조음 및 음운장애, 유창성장애, 음성장애, 신경언어장애 등으로 분류되며 각각의 특성들이 서로 다른 양상으로 나타난다. 언어장애의 원인은 유전적 요인보다는 성장하면서 경험하고 학습한 환경적 요인이 더 중요하며, 특히 아동기에 적절한 교육환경 제공 및 지도가 이루어지지 않으면 언어발달 지체뿐만 아니라 전반적인 인지능력에도 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 2. 의사소통 장애 의사소통 장애는 언어장애와 달리 언어 자체에...2025.05.12
-
의사소통장애 아동의 특성(구어장애-유창성장애, 음성장애, 언어장애 특징)2025.01.151. 구어장애의 특성 의사소통장애 아동들은 말의 흐름이나 비율에 대한 일반적 현상으로 말을 산출하기 위해 조음기관들이 편안하고, 부드럽게 그리고 빠르게 움직이지 못하여 말의 흐름이 지속적이지 않고 중단되는 특징을 보인다. 이러한 비유창성 증상에는 낱말 전체 반복, 간투어 삽입, 음절 반복 등이 있으며, 3세경이 되면 수정(revision)이 비유창성 행동의 지배적인 유형이 된다. 2. 음성장애 특성 의사소통장애 아동들은 목소리의 높낮이, 강도, 음질, 유동성 등에서 문제를 보일 수 있다. 음도장애에는 단조로운 음도, 부적절한 음도,...2025.01.15
-
지적장애 아동의 언어적 특성과 의사소통 중재 방안2025.01.051. 지적장애의 정의와 원인 지적장애는 지적기능과 적응행동의 어려움으로 교육적 성취에 어려움이 있는 사람으로, 지능검사 결과가 70 이하이거나 개념적, 사회적, 실제적 적응행동에 결함이 존재하는 경우를 말한다. 지적장애의 원인은 출생 전, 출생 중, 출산 후로 나누어 살펴볼 수 있으며, 염색체 이상, 태아알코올증후군, 산소결핍, 외상성 뇌손상 등이 요인이 될 수 있다. 2. 지적장애의 특성 지적장애 아동은 운동적, 인지적, 사회정서 및 행동적 특성을 보인다. 운동적으로는 대근육 및 소근육 발달의 지체, 균형잡기 기능의 결함 등이 나...2025.01.05
-
자폐성 장애아동의 초기 의사소통 발달 및 언어발달의 특성과 의사소통 증진을 위한 환경 마련 방안2025.01.151. 자폐성 장애아동의 초기 의사소통 발달 특성 자폐스펙트럼장애 아동은 만 3세 이전부터 의사소통 행동에 일반 아동과의 차이를 보인다. 특히 동시 집중 능력과 상징의 사용에 어려움을 겪는다. 이로 인해 사회적 상호작용, 초점 이동, 감정 공유, 눈 초점 따라가기 등에 문제를 보인다. 자폐스펙트럼장애 아동의 의사소통 빈도는 일반 아동이나 다른 언어장애 아동에 비해 유의하게 낮다. 2. 자폐성 장애아동의 언어발달 특성 자폐성 장애아동의 언어 습득은 인지, 생활 적응, 사회적 능력과 관련이 있다. 대부분 말을 하지 못하고, 유아기에도 옹...2025.01.15
-
언어발달평가도구2025.05.091. PRES 취학 전 아동의 수용 표현 언어 발달 척도 PRES 검사는 2-6세까지 아동의 수용언어 및 표현언어 능력을 측정할 수 있는 국내 최초로 개발된 도구입니다. 검사 목적은 아동의 잠재적인 언어 문제 판별, 현재 언어수행능력 평가, 중재 효과 측정, 수용언어와 표현언어 발달 차이 분석 등입니다. 검사 도구는 컬러 그림책, 장난감, 일상 사물 등으로 구성되어 아동이 지루하지 않고 재미있게 검사를 받을 수 있습니다. 검사 방법은 아동의 생활연령에 해당하는 연령단계에서 한 단계 낮은 연령 단계의 문항부터 시작하여 기초선과 최고한...2025.05.09
-
단순언어장애, 유창성장애, 조음·음운장애, 지적장애, 자폐성장애의 말 또는 언어 특성과 의사소통 능력 향상을 위한 중재 방안2025.05.051. 유창성 장애(fluency disorder) 유창성 장애란 언어 발달 과정 중 단어 산출 능력에는 이상이 없으나 다른 사람들이 이해하기 힘든 문장을 만들어내는 증상을 말한다. 유창성 장애 환자들은 자신만의 독특한 억양 패턴을 가지고 있고, 같은 단어나 구절을 반복하거나 의미 없는 소리를 많이 낸다. 또 상대방의 말을 그대로 따라 하는 '반향어'를 사용하기도 한다. 이러한 특성 때문에 의사소통 자체가 어려워져 사회생활에도 지장을 초래하며, 심한 경우 타인에게 해를 끼칠 가능성도 있다. 2. 유창성장애의 언어적 특성 유창성장애란 ...2025.05.05
-
언어발달장애를 동반하고 있는 장애유형의 특징과 언어발달 촉진 방법2025.04.251. 청각장애의 언어발달 특징 청각장애는 선천적 또는 후천적으로 청각의 문제로 인해 청력이 손실되어 소리를 듣지 못하거나 듣기 어려운 상태가 되는 것으로, 청력손실의 정도에 따라 농과 난청으로 분류됩니다. 청각장애 영유아의 경우 청각손실의 정도, 보조기기 사용여부, 보조기기 착용 시기, 언어재활여부에 따라 언어발달에 차이를 보이고 있으며, 소리를 잘 듣지 못하거나 조음 문제로 인해 말을 하지 못하는 경우가 있습니다. 2. 지적장애의 언어발달 특징 지적장애 영유아의 언어발달은 대부분 정상적인 언어발달을 보이지만 일반 영유아와 비교하면...2025.04.25
-
외국어로서의 한국어 교육학 개론 - 한국어 발음 교육 정리2025.05.051. 한국어 발음 교육의 목표 한국어 발음 교육은 의사전달에 장애가 되지 않는 발음이 되도록 교육하여야 하고, 학습자는 최소한 한국어의 전체적인 음성체계를 이해해야 된다. 또, 처음부터 철저한 지도와 훈련이 필요하다. 즉, 정확성이 유창성보다 앞서야 한다는 것이다. 그리고 초급단계에서는 Hand Signal을 이용하여 빠르게 이끌어야 한다. 마지막으로, 발음에 대한 설명은 최소화하고 연습위주로 진행하여야 한다. 2. 발음 지도법 발음 지도법에는 청각적인 구분, 인지와 이해, 발성이 포함된다. 청각적인 구분에는 모국어와 목표어의 음운...2025.05.05
-
영어와 한국어 자음-모음 대조2025.01.121. 한국어 모음 한국어 모음은 단모음 10개와 이중모음 11개로 구성되며, 혀의 고저, 입술 모양, 혀의 전후위치에 따라 분류할 수 있다. 한국어 모음에는 하향이중모음인 /ㅢ/가 있으며, 모음조화와 모음교체를 통한 문법적 기능의 전환이 없다. 한국어 이중모음은 모두 /w/ 또는 /y/로 시작하여 모음으로 끝나며, 긴장음과 이완음의 구별이 없다. 2. 영어 모음 영어의 단모음은 고, 중, 저 3단계의 높이를 가지며, 전설모음, 중설모음, 후설모음으로 구성된다. 영어의 이중모음은 상향이중모음과 하향이중모음이 모두 발달되어 있으며, 삼...2025.01.12
6 / 7
