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DSM-IV와 DSM-5의 비교분석2025.05.121. DSM-IV와 DSM-5의 차이 DSM-IV와 DSM-5는 구조적 구성, 특정 장애에 대한 진단 기준, 치수 평가와 지정자, 문화적 고려사항 등에서 상당한 차이가 있다. DSM-5는 단일 프레임워크, 증상 심각도와 기능 장애에 대한 이해 제고, 문화적 민감성 향상 등을 목표로 하였다. 이러한 변화는 진단 정확도와 임상적 유용성 향상을 위한 노력을 반영한다. 2. DSM-IV와 DSM-5의 차이가 미치는 영향 DSM-IV와 DSM-5의 차이는 임상의, 연구자, 교육자에게 실질적인 영향을 미친다. 임상의는 진단 기준 변경 사항을 ...2025.05.12
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DSM-IV와 DSM-5 기준의 비교 분석 자폐 진단 탐구 및 개선점2025.05.121. 자폐 스펙트럼 장애(ASD) 진단 기준의 변화 DSM-IV와 DSM-5 사이의 주요 차이점을 조사하여 각 접근 방식의 강점과 한계를 분석하고, 자폐증 진단의 진화 과정을 탐구한다. 이를 통해 보다 포괄적이고 개인 중심적인 진단 프레임워크를 옹호하고자 한다. 2. DSM-IV 자폐증 진단 기준 DSM-IV는 자폐성 장애, 아스퍼거 장애, PDD-NOS를 포함하는 '침습성 발달장애' 범주를 도입했으며, 사회적 상호작용, 행동/흥미의 제한적 패턴, 초기 발달 단계에서의 발병 등을 진단 기준으로 제시했다. 3. DSM-5 자폐 스펙트...2025.05.12
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특수아의 장애 범주에 따른 교육과 상담2025.05.101. 특수아의 장애 범주 특수아(특수 교육이 필요한 아동)들은 다양한 장애를 가지고 있으며, 이는 그들의 학습과 발달에 영향을 미칩니다. 이러한 장애는 신체적, 인지적, 언어적, 정서적/사회적 측면에서 나타날 수 있습니다. 따라서, 특수아들에게는 적합한 교육과 상담이 필요하며, 이를 위해 다양한 전략과 접근법이 사용됩니다. 2. 특수아 교육 전략 특수아 교육 전략은 장애 유형에 따라 다양하게 적용됩니다. 신체적 장애를 가진 특수아를 위해서는 개별화된 평가, 보조 도구 및 기술 사용, 개별화된 교육 계획, 협력적인 학습 환경, 신체 ...2025.05.10
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장애영유아교수방법론_장애영유아의 일반적 교수방법에 대해 사례를 들어 설명하세요. (2)2025.01.191. 발달 지체 발달 지체 영유아를 위해서는 의사소통 기술 향상과 안전한 환경 제공이 중요합니다. 의사소통 기술을 통해 자신의 요구를 표현할 수 있게 하고, 보완대체의사소통 기구 사용, 제스처와 표정 등의 비언어적 의사소통 기술을 습득할 수 있도록 합니다. 또한 불필요한 장애물을 제거하고 교실 환경을 최대한 안전하게 만들어 자유로운 활동이 가능하도록 해야 합니다. 2. 지적 장애 지적 장애 영유아를 위해서는 개인의 특성을 고려하여 전반적인 발달을 촉진시켜야 합니다. 구조화된 환경과 다감각적인 교수법을 활용하며, 일상생활과 관련된 기...2025.01.19
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우리나라 법적장애 범주에 관하여 논하시오2025.05.131. 법적장애의 범주와 분류 우리나라의 법적장애의 범주와 분류는 정부의 복지 정책과 지원에 있어 중요한 기준을 제공한다. 장애인 복지법에 따르면 장애는 크게 신체적, 지적, 정신적, 시각적, 청각 언어적 장애로 구분되며 이런 장애는 다시 여러 하위 분류로 나누어진다. 이런 분류 체계는 장애인의 특성과 필요에 따라 다양한 지원 서비스와 프로그램을 제공하는 데 필수적이다. 2. 우리나라에서의 법적장애에 대한 현황과 문제점 우리나라에서의 법적장애 현황은 계속해서 변화하고 있으며 이에 대한 정확한 이해는 적절한 지원과 서비스를 제공하는 데...2025.05.13
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자폐성 장애아에 대한 바람직한 행동 증가 전략의 예시2025.05.081. 자폐 범주성 장애 자폐 범주성 장애는 발달 초기에 나타나는 신경발달장애로 사회적 상호작용이나 언어적 및 비언어적 의사소통 등에 결함이 나타나는 장애를 뜻한다. 정서 공유, 타인과의 눈 맞춤, 공동주의 집중, 시선 따르기, 상호작용 행동 등 다양한 사회적 의사소통 영역에서 두드러진 결함을 보이며, 특히 다른 사람과 주의를 공유하는 공동주의 기술은 자폐 범주성 장애의 영아시기에 나타나는 핵심적인 사회적 문제 및 의사소통 발달의 장애 요인으로 작용되고 있다. 2. 자폐스펙트럼장애 아동의 조기 중재 자폐스펙트럼장애 아동들을 위한 조기...2025.05.08
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DSM 진단체계의 발달과정과 DSM-5의 특징 및 범주별 진단명과 하위장애 설명, 우리사회 사건 분석, 정신 및 성격장애 극복방법2025.01.141. DSM 진단체계의 발달과정 1883년 에밀 크레펠린이 정신장애에 대한 최초의 현대식 분류체계를 발표하였는데 이 체계가 정신장애의 진단 및 통계편람(DSM)의 근거가 되었다. DSM은 미국정신의학회(APA)에서 만든 분류체계로 세계적으로 사용되었고, 한국도 이 기준으로 정신장애를 진단하고 분류하고 있다. DSM 초판(1952년), DSM-Ⅱ(1968년), DSM-Ⅲ(1980년), DSM-Ⅳ(1994년), DSM-Ⅳ-TR(2000년), DSM-5(2013년)로 발전해왔으며 각 판에서 정신장애 분류와 진단 기준이 변화되었다. 2. ...2025.01.14
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사회적 장애에 대한 장애 범주 적용에 대한 입장2025.04.251. 사회적 장애 서구에서는 AIDS, 알코올중독자, 외국 이민자 등 사회적 장애에 대해 장애범주로 인정하고 있는데 우리나라에도 이러한 사회적 장애를 적용하는 것에 대한 입장을 제시하였습니다. 장애의 개념을 신체적, 정신적 결함으로 보는 것에서 나아가 사회적 기능 수행의 어려움을 겪는 상황까지 포함하는 것이 필요하다고 보았습니다. 특히 우리나라에서는 이러한 사회적 장애에 대한 편견과 차별이 강하므로, 이를 장애 범주에 포함시켜 인식을 개선하고 지원을 강화할 필요가 있다고 주장하였습니다. 1. 사회적 장애 사회적 장애는 개인의 삶에 ...2025.04.25
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신체장애와 정신장애의 유형, 특성 및 우리나라의 문제점2025.05.151. 신체장애 우리나라는 장애인복지법을 통해 장애인을 신체적, 정신적 장애로 오랫동안 일상생활 또는 사회생활에서 상당한 제약을 받는 사람으로 정의하고 있다. 신체적 장애는 주요 외부 신체 기능의 장애, 내부 기관의 장애 등으로 정의되고 있다. 과거에는 지체, 시각, 청각, 언어, 지적장애로 국한되었지만 2000년과 2003년에 걸쳐 장애범주가 확대되어 현재는 총 14개 유형의 장애가 인정되고 있다. 2. 정신장애 우리나라의 장애 분류에서 정신적 장애는 발달장애 또는 정신 질환으로 발생하게 되는 장애로 정의되고 있다. 과거에는 정신장...2025.05.15
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특수아상담_지적장애, 학습장애, 자폐범주성장애, 정서 및 행동장애, ADHD, 불안관련 장애, 영재아동, 감각장애2025.01.191. 지적장애 지적장애는 개인의 인지적 기능과 일상생활의 적응에 많은 어려움을 초래하는 장애입니다. 이 글에서는 지적장애에 대해 개인적으로 관심을 가지게 된 이유를 중심으로 논의하고자 합니다. 지적장애를 선택한 이유는 개인적 경험, 사회적 인식 개선의 필요성, 교육적 관점에서의 중요성 등 여러 측면에서 기인합니다. 2. 학습장애 학습장애는 개인의 학습 능력에 어려움을 초래하는 장애입니다. 이에 대한 이해와 지원이 필요하며, 교육적 관점에서 중요한 과제라고 할 수 있습니다. 3. 자폐범주성장애 자폐범주성장애는 사회적 상호작용과 의사소...2025.01.19
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