총 248개
-
외국인 학습자의 한국어 오류 분석2025.01.191. 모국어가 외국어 학습에 미치는 영향 모국어와 외국어의 문장 구조 차이로 인해 외국어 학습에 어려움이 발생한다. 모국어의 문장 구조를 외국어에 그대로 적용하려는 '모국어 전이 현상'으로 인해 외국인 학습자들이 외국어 사용에 오류를 범하게 된다. 2. 외국인 학습자의 한국어 오류 사례 외국인 학습자들이 범하는 한국어 오류에는 문장 구조의 오류, 조사 사용의 어려움(주격, 목적격, 처격 조사 혼란), 시제 일치의 오류 등이 있다. 이는 한국어와 모국어의 문법적 차이에서 기인한다. 3. 외국어 학습에서의 오류 인식 외국어 학습 과정에...2025.01.19
-
제2언어 습득에 영향을 미치는 변인과 교육방안2025.01.141. 제2언어 습득에 영향을 미치는 변인 제2언어 습득에 영향을 미치는 주요 변인으로는 나이, L2 경험 기간, L2 환경에서의 거주 기간, L1 사용량과 집단에 대한 애착 정도 등이 있다. 나이와 관련해서는 결정적 시기 가설(CPH)이 제기되었는데, 이에 따르면 유년기에 L2를 접하게 된 학습자가 성인이 되어 L2를 접하게 된 학습자보다 모국어 화자와 같은 발음을 구사할 가능성이 높다. 또한 L2 경험 기간과 L2 환경에서의 거주 기간이 길수록 L2 습득이 잘 이루어지는 경향이 있다. 한편 L1 사용량이 많은 경우 L2 음성 습득...2025.01.14
-
외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수 과목 설계 - 상황-맥락 교수요목(Situation contextual syllabus)의 설계2025.01.221. 상황-맥락 교수요목 상황-맥락 교수요목은 실생활에서 예상 가능한 상황들과 이와 관련된 학습항목을 선정하는 데 주안점을 두고 있습니다. 학습자의 요구와 흥미에 따라 학습내용을 선정하기 때문에 학습자의 동기부여가 강하며 실제적으로 사용할 수 있는 의사소통이 가능합니다. 하지만 문법과의 균형이 부족할 수 있습니다. 상황-맥락 중심의 교수요목을 설계할 때는 의사소통이 이루어지는 상황이나 배경이 가장 중요하며, 상황의 순서에 따라 학습항목을 배열하게 됩니다. 2. 상황-맥락 교수요목의 설계 상황-맥락 교수요목을 설계할 때는 학습자가 일...2025.01.22
-
외국인 학습자의 한국어 학습 어려움 이해를 위한 한국인의 외국어 학습 사례 조사2025.01.281. 발음과 음운의 어려움 외국어 학습에서 발음과 음운의 차이는 한국인이 자주 겪는 어려움 중 하나이다. 한국어에는 특정 외국어의 음소나 억양 패턴이 존재하지 않기 때문에, 이를 정확히 발음하는 것은 상당한 도전이 된다. 예를 들어, 영어의 /θ/와 /ð/ 같은 치경 마찰음은 한국어에 존재하지 않아 한국 학습자가 이를 정확히 발음하는 데 어려움을 겪는다. 연구에 따르면, 한국인의 영어 발음 중 약 40%가 모국어의 음운 체계와 다른 음소로 인해 왜곡되는 것으로 나타났다. 이와 유사하게, 외국인이 한국어를 학습할 때도 한국어의 독특한...2025.01.28
-
외국어로서의 한국어 발음교육론2025.01.171. 국립국어원 '세종한국어 1' 세종한국어 1은 예비 편과 본 학습으로 구성되어 있으며, 예비 편에는 한국어와 한글, 한글 자모, 유용한 표현 순으로 구성되어 있다. 한글 자모 교육은 자모와 음절 1, 자모와 음절 2, 받침과 음절, 종합 연습 순으로 구성되어 있다. 장점은 난이도에 따라 단계별로 제시되었고 다양한 언어로 번역본이 제공된다는 것이다. 단점은 음절의 예와 쓰기 연습이 부족하다는 것이다. 2. 국립국어원 '결혼이민자 한국어 1' 결혼이민자 한국어 1 교재는 한글 자모 편과 문화 편으로 구성되어 있다. 한글 자모 편의 ...2025.01.17
-
한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 '-아서/어서'의 문법 지도안 구성2025.05.051. 연결어미의 의미 연결어미는 문장을 끝맺지 않고 다음 문장과 연결해 주는 기능을 하는 어말 어미를 의미한다. 연결어미는 대등적 연결어미, 종속적 연결어미, 보조적 연결어미로 구분된다. 2. 연결어미의 유의점 연결어미에는 어말 어미의 제약, 용언의 종류에 따른 제약, 주어의 일치 여부에 따른 제약, 서법의 제약, 의미에 따른 제약 등 다양한 유의점이 있다. 3. 연결어미 '-아서/어서'의 문법 수업 지도안 연결어미 '-아서/어서'의 문법 수업은 도입-제시-연습-활용-마무리 단계로 구성된다. 도입 단계에서는 연결어미의 개념을 설명하...2025.05.05
-
해커스 한국어 교육 실습 모의수업 지도안 'A V + -으니까'2025.01.041. 'A/V –(으)니까'의 형태, 의미, 쓰임 'A/V –(으)니까'는 이유나 원인을 나타내는 문법 표현입니다. 동사나 형용사 뒤에 '-으니까' 또는 '-니까'를 붙여 사용하며, 받침 유무에 따라 형태가 달라집니다. 이 표현을 사용하면 앞의 내용이 뒤의 내용의 이유나 원인이 된다는 것을 나타낼 수 있습니다. 학습자들은 이 문법 표현의 형태와 의미, 사용법을 익혀 실제 의사소통에 활용할 수 있게 됩니다. 2. '-(으)니까'와 '-아서/어서'의 차이 '-(으)니까'와 '-아서/어서'는 모두 이유나 원인을 나타내는 문법 표현이지만,...2025.01.04
-
세계 어족의 종류에 대해 요약하십시오.2025.04.281. 대조언어학 대조언어학은 언어학의 한 분류로서 두 개 또는 그 이상의 언어를 체계이고 일관된 모델을 사용하여 대조 및 연구하는 분야이다. 개별적 사실의 대조를 통해서 해당 언어 전체를 보는 구체적인 연구이면서 언어들의 차이점과 공통점을 다루지만 그 차이점에 더 중심은 두고 있다. 즉 대조 언어학은 공시태적 연구로 대상 영역은 단어의 음운, 형태, 의미, 문장, 문화 영역 등의 연구를 포함하고 있다고 보면 될 것이다. 앞으로 응용 언어학의 한 부류인 대조언어학은 특히 외국어 교육에 절대적으로 필요한 분야라고 생각한다. 2. 세계 ...2025.04.28
-
외국어로서의 한국어 표현 교육론: 구어의 특성2025.05.051. 구어의 정의와 특성 구어는 일상에서 사용되는 비형식적인 언어 형태로, 단순한 문장 구조, 축약형 사용, 자연스러운 억양과 발음, 비격식적인 어투와 표현 방식, 상황과 대상에 따른 언어 선택, 상황에 맞는 표현, 반복과 강조, 즉각적인 대화 등의 특성을 가지고 있다. 이러한 구어의 특성은 말하는 사람의 의도를 상대방이 쉽게 이해할 수 있도록 하고, 대화 상대와의 친밀도를 높이는 데 중요한 역할을 한다. 2. 구어와 문어의 비교 구어와 문어는 언어의 형태이지만, 문장 구조, 어휘와 표현 방식, 억양과 발음, 문맥의 중요성, 정확성...2025.05.05
-
A+ 해커스 한국어교원 온라인실습 모의수업최종 지도안 PPT (중급피드백반영) V-느라고2025.01.131. 한국어교원 온라인실습 모의수업 이 자료는 2024학년도 해커스 학점은행제 한국어교원 온라인실습 모의수업을 위한 수업지도안과 PPT 자료입니다. 중급 문법 'V-느라고'를 주제로 한 모의수업 자료로, 피드백을 반영하여 최종적으로 작성된 것입니다. 수업 내용에는 동화책 읽기, 따라 말하기, '-느라고' 문법 배우기, 연습하기, 이유 말하기 등의 활동이 포함되어 있습니다. 1. 한국어교원 온라인실습 모의수업 한국어교원 온라인실습 모의수업은 실제 교육 현장에서 발생할 수 있는 다양한 상황을 경험할 수 있는 중요한 기회라고 생각합니다....2025.01.13
6 / 25
