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학생 체벌에 관한 자신의 견해2025.05.091. 학생 체벌의 문제점 체벌은 본질적으로 폭력적이기 때문에 체벌의 교육적 의미가 상실되었다. 체벌이 증가함에 따라 교사와 학생들은 폭력에 점점 더 익숙해지고 둔감해졌다. 체벌은 교육적 의미의 본질을 흐리게 하고 폭력적인 말로 발화될 위험을 높인다. 체벌 과정에서 교사의 감정이 격해질 수 있어 객관성·공정성 및 교육적 효과가 떨어진다. 체벌로 인해 학교 내 공포 분위기 조성 및 교사와 학생 간에 원활한 대화와 상호작용이 단절될 수 있다. 2. 학생 체벌의 대안 - 벌점제 체벌의 문제점을 해결하기 위한 대안으로 벌점제를 제시한다. 벌...2025.05.09
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제2언어 교수에서의 중간언어와 화석화 이론의 관점에서 초급 학습자들의 '이/가'와 '은/는' 사용 오류와 교수방안2025.01.111. 중간언어와 화석화 중간언어는 제2언어 학습자들이 사용하는 불완전한 언어 형태를 의미하며, 화석화는 이러한 중간언어가 지속적으로 나타나는 현상을 말한다. 본 연구에서는 베트남, 스리랑카, 태국 출신 학습자들이 한국어 학습 시 '이/가'와 '은/는'을 사용하는 과정에서 나타나는 오류 사례를 제시하고, 이를 바탕으로 화석화를 방지하기 위한 교수 방안을 제안하고 있다. 2. '이/가'와 '은/는'의 사용 구분 '이/가'와 '은/는'은 주격조사로 쓰이지만 역할이 다르다. '이/가'는 주어에 쓰이고 생략되기도 하지만, '은/는'은 대조나...2025.01.11
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개별화 교육계획안2025.01.151. 사회성 아동은 눈 맞춤을 하며 사회적 미소를 짓고, 가족의 지원이 있으며, 친숙한 교사를 알아본다. 또한 다양한 놀잇감의 감각적 자극에 대한 경험을 할 수 있다. 2. 신변자립 아동은 낮잠에서 깬 후 누워서 안정적으로 휴식하며, 가정에서 밥에 국을 말아 섭취하고, 빨대컵으로 음료를 마신다. 일상생활동작을 수행할 수 있고, 다양한 형태의 음식을 섭취할 수 있다. 3. 인지 아동은 거울 속 자신의 모습을 보며 좋아하고, 가족을 보고 소리 내거나 웃으며 표현한다. 놀잇감으로 놀이할 수 있으며, 호명에 반응하여 소리와 동작으로 표현할...2025.01.15
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외국어로서의한국어표현교육론2025.01.231. Nunan(1989)의 과제 구성 요소 Nunan(1989)은 '과제'는 형태보다 의미에 초점을 둔 것으로, 하나의 의사소통 행동으로 시작, 중간 끝으로 독립할 수 있는 성격을 지니어 있어야 한다고 하였다. 또한 언어 교육적인 관점에서 학습자들에게 과제는 의미의 중심으로 목표 언어로 이해, 처리, 표현하거나 상호 작용하는 교실 활동이라고 정의하였다. 과제의 실제성에 대해서는 현실 세계를 반영한 과제와 전통적인 교육학 중심의 과제 사이에서의 차이점을 감안하여 과제의 실제성 원칙을 강조하였다. 그리고 그는 의사소통 관련 과제를 수...2025.01.23
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유아기 언어발달 단계와 지원 방법2025.05.131. 낱말조합기 이전 언어발달단계 낱말조합기 이전 언어발달단계에는 언어표현이전기, 첫 낱말기, 낱말조합기가 있습니다. 언어표현이전기는 대략 12개월경 이전의 시기로 울음을 통해 표현을 나타내며, 첫 낱말기는 대략 12개월 전후의 시기로 주로 엄마, 아빠와 같은 단어를 말하게 됩니다. 낱말조합기는 대략 18~24개월의 시기로 50~100개의 평균적인 낱말이나 어구를 표현할 수 있게 됩니다. 2. 기본문법탐색기 이후 언어발달단계 기본문법탐색기 이후 언어발달단계로는 기본문법탐색기와 기본문법세련기가 있습니다. 기본문법탐색기는 만 2~3세경...2025.05.13
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자폐장애 아동을 위한 그림교환의사 소통체계의 교수 단계와 효과, 일반화 방안2025.05.021. 그림교환의사 소통체계의 교수 단계 그림교환의사 소통체계의 교수 단계는 총 6단계로 구성됩니다. 1) 교육 및 훈련 단계: 자폐장애 아동에게 그림교환의사 소통체계를 가르치는 단계 2) 점진적 연습 단계: 아동이 그림교환의사 소통체계를 익숙하게 사용할 수 있도록 하는 단계 3) 적극적 사용 단계: 아동이 그림교환의사 소통체계를 습관적으로 사용할 수 있도록 하는 단계 4) 일상생활에 적용 단계: 아동이 일상생활에서 그림교환의사 소통체계를 사용할 수 있도록 하는 단계 5) 적극적 발화 촉진 단계: 아동이 그림교환의사 소통체계를 이용하...2025.05.02
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영유아의 단어와 문장 발달 단계에 대해 설명하고, 보육현장에서 적용 가능한 지도방법과 언어발달의 중요성에 대한 자신의 생각을 쓰시오.2025.01.151. 단어의 발달단계 영유아는 생후 1년을 전후로 첫 어휘를 말하기 시작하며, 한 단어 문장 단계, 두 단어 문장 단계, 문장 사용기 등의 발달 단계를 거친다. 한 단어 문장 단계에서는 하나의 단어로 다양한 의미를 표현하고, 두 단어 문장 단계에서는 명사와 동사를 결합하여 자신의 의사를 표현한다. 문장 사용기에는 긴 문장을 구사하고 문법적 요소를 사용하며, 가상의 사물을 지칭할 수 있게 된다. 2. 문장의 발달 단계 영유아의 언어발달 과정에서 두 단어 문장 단계를 거치면서 점차 세 단어 이상의 다어문 시기로 발달한다. 이 시기에는 ...2025.01.15
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어린이집소방대피훈련10개월치(2023년작성)2025.01.151. 소방대피훈련 3월부터 12월까지 매월 소방대피훈련을 실시하였다. 발화점을 달리하여 영유아들이 화재 발생 시 안전하게 대피할 수 있는 방법을 익히도록 하였다. 비상벨 소리를 듣고 교사의 지시에 따라 신속하게 대피하며, 코와 입을 막고 허리를 숙여 대피하는 등 안전수칙을 숙지하였다. 또한 대피 후 집결지에서 인원 확인 및 주의사항 안내 등 체계적인 대피 절차를 연습하였다. 1. 소방대피훈련 소방대피훈련은 화재 등 비상 상황 발생 시 신속하고 안전한 대응을 위해 매우 중요합니다. 이를 통해 건물 내 모든 사람들이 신속하게 대피할 수...2025.01.15
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청각구두식 교수법원리와 특징,수업모형2025.04.261. 청각구두식 교수법의 원리와 특징 청각구두식 교수법은 말하기와 듣기에 중점을 두는 교수법으로, 기본 문장 패턴을 반복적으로 연습하여 자동적으로 발화할 수 있게 하는 것이 핵심이다. 이 방법은 모방과 암기를 통해 문법 구조보다는 언어 사용 능력 향상에 초점을 맞춘다. 특징으로는 목표어만 사용, 대화 중심의 수업, 발음 교정과 즉각적인 피드백, 보조 자료 활용 등이 있다. 2. 청각구두식 교수법의 역사와 배경 청각구두식 교수법은 1920년대 유럽에서 대두된 직접 교수법에 반발하여 등장했다. 특히 2차 세계대전 이후 미국에서 군대를 ...2025.04.26
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교사가 유아들에게 동화책을 읽어줄 때 '집단으로 읽어주기'와 '무릎에 앉혀 읽기'의 교육적 의의와 장단점을 비교 분석2025.05.121. 집단으로 읽어주기 집단으로 책을 읽는 활동은 동화를 읽어줄 때 사용하는 매체에 따라서도 달라질 수 있게 된다. 같은 내용의 동화라도 작은 그림책으로 읽는 것과 TV동화나 융판동화 등으로 듣는 것은 다를 수 있으며 동화를 듣고 친구들과 의견을 나누며 다른 친구들의 생각을 듣고 자신의 생각을 발표하는 일련의 활동도 교육적 의의를 가질 수 있다고 하겠다. 2. 무릎에 앉혀 읽기 무릎에 앉혀 책을 읽는 활동은 유아와 교사의 일대일 상호작으로 언어적 반응을 증가시키며 명명하기, 질문하기, 요청하기, 자발적 발화 등과 같은 언어적 반응의...2025.05.12
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